儿歌童谣校本课程建设开发方案.docx

儿歌童谣校本课程建设开发方案

?一、课程背景

儿歌童谣是儿童成长过程中不可或缺的精神食粮，它以简洁明快的语言、生动有趣的形象和富有韵律的节奏，深受孩子们的喜爱。儿歌童谣不仅能够丰富儿童的语言表达能力，培养他们的节奏感和音乐感知力，还能传递积极向上的情感态度、价值观和生活常识，对儿童的身心发展具有重要意义。

在学校教育中，校本课程作为国家课程和地方课程的重要补充，对于满足学生的个性化需求、促进学校特色发展起着关键作用。开发具有本校特色的儿歌童谣校本课程，既能充分利用本土文化资源，又能为学生提供丰富多彩的学习内容，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的综合素养。

二、课程目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解和欣赏不同类型的儿歌童谣，掌握儿歌童谣的基本特点和韵律规律。

-学生能够准确、流利、有感情地朗诵儿歌童谣，提高语言表达能力和朗诵技巧。

-学生能够尝试创编简单的儿歌童谣，培养创新思维和文字表达能力。

2.过程与方法目标

-通过聆听、诵读、欣赏等活动，培养学生的音乐感知能力和节奏感。

-在儿歌童谣的学习和创编过程中，引导学生观察生活、思考问题，提高学生的观察力和思维能力。

-组织学生开展小组合作学习和表演活动，培养学生的团队协作精神和表现力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对儿歌童谣的兴趣和热爱，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

-通过儿歌童谣中积极向上的情感内容，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养乐观开朗、积极进取的精神品质。

-让学生在感受儿歌童谣魅力的过程中，体验童年的快乐，增强对学校生活的热爱。

三、课程内容

1.经典儿歌童谣赏析

-选择具有代表性的经典儿歌童谣，如《小星星》《两只老虎》《小兔子乖乖》等，介绍其创作背景、作者及文化内涵。

-引导学生欣赏儿歌童谣的音乐旋律、节奏变化和语言特色，分析其表现手法和艺术价值。

-通过反复聆听、跟读、模仿等方式，让学生感受经典儿歌童谣的魅力，加深对作品的理解和记忆。

2.主题儿歌童谣学习

-根据不同的主题，选取相关的儿歌童谣进行学习，如动物儿歌、自然现象儿歌、节日儿歌、好习惯儿歌等。

-每个主题单元安排2-3首儿歌童谣，围绕主题展开教学活动，引导学生通过儿歌童谣了解相关的知识和文化。

-在学习过程中，注重培养学生对主题的理解和感悟，鼓励学生用自己的语言表达对主题的认识和感受。

3.地方特色儿歌童谣

-挖掘本地的儿歌童谣资源，收集整理具有地方特色的儿歌童谣，如本地的民俗风情、历史传说、自然风光等方面的内容。

-邀请本地的文化专家、民间艺人进行指导，深入了解地方儿歌童谣的内涵和演唱方式。

-将地方特色儿歌童谣融入课程内容，让学生感受本土文化的独特魅力，增强学生对家乡的热爱之情。

4.儿歌童谣创编

-引导学生了解儿歌童谣的创编方法和技巧，如确定主题、构思内容、选择韵律等。

-鼓励学生发挥想象力和创造力，结合自己的生活经验和兴趣爱好，尝试创编简单的儿歌童谣。

-组织学生进行儿歌童谣创编比赛，展示学生的创编成果，给予及时的评价和鼓励，激发学生的创编热情。

四、课程实施

1.教学方法

-讲授法：讲解儿歌童谣的基本知识、创作背景、文化内涵等，帮助学生理解和掌握课程内容。

-诵读法：通过反复诵读，让学生感受儿歌童谣的韵律美和语言美，提高学生的朗诵水平。

-欣赏法：引导学生欣赏儿歌童谣的音乐、动画等多媒体作品，培养学生的审美能力和音乐感知能力。

-讨论法：组织学生围绕儿歌童谣的主题、内容、表现手法等进行讨论，激发学生的思维活力，培养学生的合作学习能力和表达能力。

-游戏法：设计与儿歌童谣相关的游戏活动，如儿歌接龙、童谣表演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习儿歌童谣，增强学习的趣味性。

2.教学安排

-课程时间：每周安排1课时的儿歌童谣校本课程，确保课程的有序开展。

-教学进度：每学期按照教学内容的难易程度和学生的认知规律，合理安排教学进度。第一学期侧重于经典儿歌童谣赏析和主题儿歌童谣学习，第二学期在继续巩固前一学期内容的基础上，增加地方特色儿歌童谣的学习和儿歌童谣创编环节。

-教学环节：

-导入环节（5分钟）：通过播放儿歌童谣音频、展示相关图片或