人教版数学二年级下册第2课时《用7、8、9的乘法口诀求商练习》教学设计.docx

人教版数学二年级下册第2课时《用7、8、9的乘法口诀求商练习》教学设计

一.教材分析

人教版数学二年级下册第2课时《用7、8、9的乘法口诀求商练习》，主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。本节课的内容是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行的，通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握乘法口诀在除法运算中的应用。

二.学情分析

二年级的学生已经掌握了乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。但是在实际运用乘法口诀求商时，可能会出现运算速度慢、准确性不高的情况。因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握乘法口诀求商的方法，提高运算速度和准确性。

三.教学目标

让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

提高学生的运算速度和准确性。

四.教学重难点

教学重点：让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学难点：如何在实际运算中快速准确地运用乘法口诀求商。

五.教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境、设计有趣的游戏和小组合作活动，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六.教学准备

教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生更好地理解和掌握乘法口诀求商的方法。

学习材料：为学生准备练习题，以便于学生在课堂上进行练习。

教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，以便于进行游戏和展示。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过创设一个有趣的情境，如小动物比赛求商的游戏，引出本节课的主题——用7、8、9的乘法口诀求商。

呈现（10分钟）

教师通过课件呈现一些用7、8、9的乘法口诀求商的例子，引导学生观察和思考，让学生尝试自己解决问题，并总结出求商的方法。

操练（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生进行实际的计算操作，巩固所学的求商方法。在学生计算的过程中，教师进行巡视指导，及时纠正学生的错误，提高运算速度和准确性。

巩固（5分钟）

教师设计一些有趣的游戏，如乘法口诀接龙、求商大挑战等，让学生在游戏中运用所学的求商方法，进一步提高学生的运算速度和准确性。

拓展（5分钟）

教师设计一些实际问题，让学生运用乘法口诀求商的方法进行解决，培养学生的解决问题能力。

小结（5分钟）

教师引导学生对所学的内容进行小结，加深学生对乘法口诀求商方法的理解和掌握。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些相关的家庭作业，让学生进行巩固练习。

板书（5分钟）

教师将本节课的主要内容和求商方法进行板书，方便学生复习和记忆。

教学过程每个环节所用的时间如上所示，供您参考。

教学反思是教师在完成一个教学周期后对整个教学过程进行深入思考和总结的过程，它有助于教师发现问题、解决问题并不断改进教学方法。在本节课的教学设计中，我尝试采用了情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，以期提高学生的学习兴趣和参与度。但在实际操作过程中，我也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

首先，在导入环节，我通过创设一个有趣的情境来吸引学生的注意力。然而，在实施过程中，我发现部分学生对情境的兴趣大于对数学知识的兴趣，导致注意力分散。为了解决这个问题，我调整了导入环节的时间分配，缩短了情境展示的时间，并在情境结束后迅速引导学生进入数学知识的学习。

其次，在呈现环节，我通过课件展示了多个用7、8、9的乘法口诀求商的例子。但在课堂实施过程中，我发现部分学生在观看课件时注意力不集中，导致对求商方法的理解不够深入。针对这个问题，我采取了让学生分组讨论的方式，鼓励他们互相解释和讨论课件中的例子，从而提高了学生的参与度和注意力。

在操练环节，我设计了一些练习题让学生进行实际计算。然而，在巡视指导过程中，我发现部分学生对乘法口诀的掌握不够熟练，导致计算错误。为了解决这个问题，我在课堂上花了额外的时间让学生复习和巩固乘法口诀，并提供了错误的反馈和纠正。

在巩固环节，我设计了一些游戏来让学生运用所学的求商方法。但在实施过程中，我发现部分学生过于沉迷于游戏，忽视了数学知识的运用。为了解决这个问题，我调整了游戏环节的时间分配，并在游戏结束后引导学生回顾和总结所学的数学知识。

在拓展环节，我设计了一些实际问题让学生运用乘法口诀求商的方法进行解决。然而，在课堂实施过程中，我发现部分学生对实际问题的理解不够深入，导致无法正确运用乘法口诀。为了解决这个问题，我花了一些时间对学生进行引导和解释，帮助他们理解实际问题的背景和求解方法。

在小结环节，我引导学生对所学的内容进行小结。但在实施过程中，我发现部分学生对小结的内容不够重视，导致对乘法口诀求商方法的理解不够深入。为了解决这个问题，我在小结环节后增加了提问和讨论环节，鼓励学生提出问题并与同学进行讨