人教版数学二年级下册第七单元第三节（第1课时）《整百整千数加减法》说课稿.docx

人教版数学二年级下册第七单元第三节（第1课时）《整百整千数加减法》说课稿

一.教材分析

《整百整千数加减法》是人教版数学二年级下册第七单元第三节的内容。本节课主要让学生掌握整百整千数的加减法的运算方法，培养学生的数感，提高学生的运算能力。教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握整百整千数加减法的运算规律。

二.学情分析

二年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，但对整百整千数的加减法可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。

三.说教学目标

知识与技能：让学生掌握整百整千数的加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。

过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和沟通能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感，提高学生的运算能力。

四.说教学重难点

教学重点：整百整千数的加减法的运算方法。

教学难点：整百整千数的加减法的运算规律。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。利用多媒体课件、实物模型、练习题等多种教学手段，帮助学生直观地理解教学内容，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入新课：通过一个生活中的实际例子，引出整百整千数的加减法问题，激发学生的学习兴趣。

探究新知：让学生通过小组合作，讨论交流，探索整百整千数的加减法的运算规律。

巩固新知：设计一些练习题，让学生运用所学的运算方法进行计算，巩固所学知识。

拓展延伸：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的知识，提高学生的运算能力。

课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的知识，帮助学生形成知识体系。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。可以设计成思维导图的形式，将整百整千数的加减法的运算规律展现出来。

八.说教学评价

教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。通过评价，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供依据。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法，提高教学效果。同时，教师要不断反思自己的教学，找出不足之处，不断改进，提高教学质量。

这就是我对《整百整千数加减法》的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。

知识点儿整理：

整百整千数的认识：本节课首先需要让学生掌握整百整千数的概念，即整百数是指个位数为0的整数，整千数是指十位数为0的整数。例如，100、200是整百数，1000、2000是整千数。

数位对齐：在整百整千数的加减法运算中，需要特别注意数位对齐的问题。教师可以借助数位顺序表，让学生明确数位对齐的重要性。例如，计算123+40时，需要将40的个位数与123的个位数对齐，然后从右到左依次相加。

加法运算：对于整百整千数的加法运算，可以先不考虑进位，从个位数开始相加。如果某一位相加结果大于等于10，则需要向前一位进1。例如，计算123+40时，先计算3+0=3，再计算2+4=6，最后计算1+0=1，所以123+40=163。

减法运算：对于整百整千数的减法运算，可以先不考虑退位，从个位数开始相减。如果某一位不够减，则需要从前一位借1当十，然后加上原来的数再减。例如，计算123-40时，先计算3-0=3，再计算2-4不够减，需要从1借1，变成12-4=8，最后计算1-0=1，所以123-40=83。

整百整千数的乘法：本节课还可以拓展到整百整千数的乘法运算。教师可以引导学生发现整百整千数的乘法运算规律。例如，计算123×4时，可以先计算3×4=12，然后在结果后面加上两个0，所以123×4=492。

整百整千数的除法：同样地，本节课还可以拓展到整百整千数的除法运算。教师可以引导学生发现整百整千数的除法运算规律。例如，计算123÷4时，可以先将123变成1230，然后进行除法运算，得到307余2，所以123÷4=30…2。

综合应用：在学生掌握了整百整千数的加减法运算后，可以设计一些综合应用题，让学生在实际问题中运用所学的知识。例如，设计一些购物场景的问题，让学生计算总价，找零等。

总结与反思：在课堂的最后，教师可以引导学生总结本节课所学的知识，帮助学生形成知识体系。同时，教师要引导学生反思自己的学习过程，找出不足之处，为下一步的学习做好准备。

以上是对《整百整千数加减法》的知识点整理，希望对您的教学有所帮助。

同步作业练习题：

加法练习：

123+40=

234+56=

345+67=

456+89=

减法练习：

123-40=

234-56=

345-