第二章第三节世界的地形——等高线地形图说课稿2023-2024学年湘教版七年级地理上册.docx

第二章第三节世界的地形——等高线地形图说课稿2023-2024学年湘教版七年级地理上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是第二章第三节“世界的地形——等高线地形图”，选自2023-2024学年湘教版七年级地理上册。本节课将详细介绍等高线地形图的概念、绘制方法以及如何通过等高线地形图分析地形特征。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了地球的形状、地图的基本知识以及一些简单地图的阅读方法。本节课将在此基础上，引导学生进一步了解等高线地形图的特点和用途，从而更好地理解和分析世界各地的地形特征。

二、核心素养目标

培养学生运用地图获取地理信息的能力，通过解读等高线地形图，提高空间思维和地理观察力；培养地理实践力，使学生能够将地形图知识与实际环境相结合，解决实际问题；增强学生对地形地貌变化的认识，提升综合思维和地理探究意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-等高线地形图的基本概念和绘制方法：重点讲解等高线地形图的定义、等高线的特性以及等高线地形图的绘制步骤，如等高距的选择、等高线的闭合与开口等。例如，通过展示不同等高距的等高线地形图，让学生观察和分析等高距对地形表示的影响。

-等高线地形图的阅读与应用：重点训练学生如何通过等高线地形图识别地形类型（如山地、丘陵、平原等），以及如何判断地形的坡度和方向。例如，通过具体案例分析，让学生学会如何从等高线地形图上判断某地区的海拔高度和地形起伏。

2.教学难点

-等高线的空间想象能力：学生往往难以在二维的地图上形成三维的地形空间概念。例如，对于等高线闭合表示的山顶和盆地，学生可能难以区分。因此，教学难点在于如何引导学生通过等高线的分布和走势来想象实际的地形起伏。

-等高线地形图的复杂应用：在实际应用中，学生可能难以准确判断地形的细微变化，如不同等高线之间的距离和高度差对地形坡度的影响。例如，如何通过等高线地形图来判断河流的流向，或者确定某一地点的最佳登山路径，这些都是需要突破的教学难点。

四、教学资源准备

1.教材：湘教版七年级地理上册，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：收集等高线地形图示例、地形剖面图、相关地形图片、视频资料，以及电子地图软件。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：准备白板和标记笔，设置投影设备以展示辅助材料，安排学生座位以便于小组讨论。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，向学生展示两张不同地区的风景照片，一张为山区，一张为平原，并提问：“大家能从这两张照片中观察到哪些地形特征？”

-学生回答后，引出本节课的主题：“今天我们将学习如何通过等高线地形图来识别和分析这些地形特征。”

-展示一张简单的等高线地形图，让学生尝试观察并描述其所表示的地形。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍等高线地形图的基本概念，包括等高线、等高距、等高线闭合与开口等。

-通过实际例子，展示如何绘制等高线地形图，并解释等高线地形图中的各种符号和颜色。

-分步骤讲解如何阅读等高线地形图，包括识别地形类型、判断坡度和方向。

-举例说明等高线地形图在实际应用中的作用，如登山、城市规划等。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生在规定时间内完成，题目包括识别地形类型、判断坡度和方向等。

-学生完成练习后，邀请几名学生上台展示答案，并对答案进行讲解和讨论。

-教师针对学生的答案进行点评，指出常见的错误和需要注意的地方。

4.师生互动环节（10分钟）

-将学生分成小组，每组分配一张等高线地形图，要求学生合作分析地图并回答以下问题：

-这张地图表示的是哪种地形？

-地图的哪个部分坡度最大？

-如果要在这个地区规划一条徒步路线，你会选择哪条路线？

-每组学生汇报分析结果，其他学生可以提出疑问或补充意见。

-教师总结学生的分析，强调等高线地形图在实地应用中的重要性。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调等高线地形图的基本概念和阅读方法。

-提醒学生课后复习巩固所学知识，并鼓励他们在日常生活中尝试应用等高线地形图。

6.作业布置（不计入用时）

-布置相关的作业，要求学生绘制一张简单的等高线地形图，并在下一节课上展示和讨论。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国国家地理》杂志的相关文章，如“探秘中国的高山峡谷”和“解读等高线地形图的秘密”等，这些文章可以帮助学生更深入地了解地形图的绘制和应用。

-《地理学导论》相关章节，详细介绍等高线地形图的原理和应用，适合对地理学有兴趣的学生进一步阅读。

-地理信息系统（GIS）的基础教材，让学生了解现代技术在地