第5单元 16金色的草地（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第5单元16金色的草地（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5单元16金色的草地（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《金色的草地》，选自统编版三年级语文上册第5单元。主要内容讲述了主人公在草地上玩耍时，发现草地随着时间变化呈现不同颜色的故事，引导学生感受自然之美，激发对生活的热爱。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级学生在课文学习中积累的词汇、句子结构和修辞手法等相关知识紧密相连。学生在学习过程中，可以结合已有知识，更好地理解课文内容，提高语文素养。

核心素养目标

1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过阅读《金色的草地》，引导学生感受自然之美，积累优美词句。

2.培养学生的审美情趣，引导学生发现生活中的美，提升对自然和生活的热爱。

3.培养学生的思维品质，通过分析课文内容，提高学生的观察、想象和表达的能力。

4.培养学生的文化自信，让学生了解并传承中华民族优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文内容，把握故事情节，体会主人公在草地上的观察和发现。

②学习课文中的优美词句，如“金色的草地”、“绿色的海洋”等，感受自然之美。

③学习课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高语言表达能力。

2.教学难点

①引导学生理解“金色的草地”随时间变化而变化的科学道理，培养科学素养。

②帮助学生体会作者对大自然的热爱之情，引导学生树立正确的生态观念。

③指导学生通过角色扮演、想象等方法，深入理解课文中的情感和人物心理。

④培养学生运用课文中的修辞手法进行创造性写作，提升写作能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解课文内容，尤其是科学道理的阐述。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对“金色的草地”变化的理解，培养合作能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验主人公的情感，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，展示草地的美丽景象，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用互动式教学软件，让学生在游戏中学习课文内容，提高学习效率。

3.实物展示：准备草地植物样本，让学生直观感受植物的变化，增强教学效果。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一组自然风光的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。

2.提问：“同学们，你们有没有在户外观察到过美丽的景色？比如草地、花朵等。”

3.学生分享自己的观察和感受。

4.教师总结：“大自然是非常美丽的，今天我们要学习一篇关于草地变化的课文，看看作者是如何描述这片金色的草地的。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文《金色的草地》，引导学生听后复述故事情节。

2.提问：“故事中主人公在草地上发现了什么？他为什么感到惊讶？”

3.学生回答，教师点评并总结。

4.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，引导学生体会作者的表达技巧。

5.讲解草地随时间变化而变化的科学道理，如光合作用、季节变化等。

6.提问：“同学们，你们认为这片草地为什么会呈现出不同的颜色？”

7.学生讨论，教师总结并强调科学知识的重要性。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师出示与课文相关的练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成。

2.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

3.进行小组讨论，让学生分享自己理解课文的方法和感受。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“如果你们有机会去草地观察，你们会注意哪些方面？”

2.学生回答，教师总结并强调观察的重要性。

3.提问：“你们认为我们应该如何保护这片美丽的草地？”

4.学生讨论，教师总结并强调环保意识。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演课文中的角色，进行情景再现。

2.学生表演，其他学生观看并评价。

3.教师点评并总结，强调通过角色扮演来理解课文内容的重要性。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文中的科学知识和环保意识。

2.提问：“同学们，你们觉得这篇课文给我们带来了哪些启示？”

3.学生回答，教师点评并总结。

4.布置课后作业，如写一篇关于自己观察到的自然景色的作文。

教学用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地朗读并理解课文《金色的草地》的内容，复述故事情节。

-学生能够识别并运用课文中的修辞手法，如拟人、比