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教师专业成长的途径与方法研究实验报告--第1页
教师专业成长的途径与方法研
究实验报告
教师专业成长的途径与方法研究实验报告--第1页
教师专业成长的途径与方法研究实验报告--第2页
《教师专业成长的途径与方法研究》实验报告
“《教师专业成长的途径与方法研究》”是2006年山东省立项的
“十一五”规划重点课题。几年来，在总课题组的热心关心与指导下，
在全校教师的积极参与中，我们课题组进行了大量的实践探索，取得
了令人满意的效果，达到了预期的研究目的。下面从以下几方面总结
课题的研究情况。
一、课题的提出
1、教育事业发展的需要
教师专业化成长是目前教师发展的一个重要论题，人们已经清
醒地认识到，在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有创造性
的中长期策略。作为一所学校，凡谈及发展首先关注的是教师，关
注学校是否具有一支高素质的教师队伍，关注教师的专业发展。随
着教育事业的改革，新课程对教师的知识结构、思维方式和教学水
平提出了多样化的要求，随之也要求提升教师专业发展的层次。在
这种情况下，如何科学、有效地引领和促进广大教师的专业化成长，
就成为当前教育发展中的关键性问题之一。
2、学校教师自身发展的需要
教师专业成长的途径与方法研究实验报告--第2页
教师专业成长的途径与方法研究实验报告--第3页
教师专业成长的途径与方法研究实验报告--第3页
教师专业成长的途径与方法研究实验报告--第4页
教师专业成长的途径与方法研究实验报告--第4页
教师专业成长的途径与方法研究实验报告--第5页
教师专业成长的途径与方法研究实验报告--第5页
教师专业成长的途径与方法研究实验报告--第6页
目前，我校的办学规《爱的教育》
模逐渐扩大，办学水
平呈上升趋势，但要
实现可持续发展，师
资队伍的建设仍是学
校工作的重中之重。
我校教师队伍结构不
甚理想，师范毕业生
占了40%，转正的民
办教师占了30%，还
有20%以工代干的合
同制教师。2005年，
泉水中学撤并，12名
中学教师来到我校，
2006年机关幼儿园撤
并，又有6名幼儿教
师转入我校。所以，
素质参差不齐，专业
化水平程度普遍不
高。加之年龄趋于老
化，45岁以上的教师
占了40%。所以，要
适应教育事业发展和
新课改的需要，要提
高教育教学质量，要
成为适应时代发展的
优秀教师，教师的继
续教育和提高问题就
教师专业成长的途径与方法研究实验报告--第6页
教师专业成长的途径与方法研究实验报告--第7页
成了学校的当务之
急，迫在眉睫地摆在
了我们面前。所以必
三
须探索出行之有
年级级部
四年级级部《给教师的一百条新建议》（郑
杰）
五年级级部《多元智能教学策略发现
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