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新课程背景下小学有效课堂教学策略的研究--第1页

新课程背景下⼩学有效课堂教学策略的研究（2）

⼀、课题研究的⽬的和意义

1、课题的背景。

（1）基础教育课程改⾰需要对有效教学的研究与实践。

教学改⾰是课程改⾰系统⼯程中的⼀个重要组成部分。我国⽬前中⼩学教学突出的问题

是：教师很⾟苦，学⽣很痛苦，⽽我们的学⽣却没有因此得到发展。这是新⼀轮基础教育课

程改⾰必须⾯对的⼀个问题，⽽解决这些问题就需要提供多种问题解决的⽅案。其中⼀种⽅

案就是如何使我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。否则，我们即

使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，在全⾯推进素

质教育的今天，在新⼀轮基础教育课程改⾰实施过程中，讨论有效教学的理念与策略，就显

得⼗分迫切与必要。

（2）有效课堂是学校发展的基础保证。

根据湾沚中⼼学校发展的现状，急切需要在有效教学上做更深⼊的、系统的、全⾯的、

长期的研究和实践。时代在飞速发展，符合时代要求的新教材难度、灵活度增强，学⽣多元

化的发展越趋明显，素质教育的涵盖⾯越来越⼴，这些因素构成了湾沚中⼼学校必须有良好

的教育出⼝，⽽良好的教育出⼝最根本要落实到每⼀堂课，在教学中，要研究如何⾯临教学

中学⽣的个性差异，如何解决⾼参“与，低思维”的现状，如何更好的把握课程标准的内容，

如何减轻学⽣的学习负担，如何利⽤⽹络资源促进教学，这些要素与有效教学息息相关。如

果将影响课堂效率的要素进⾏研究，产⽣相应的策略和解决办法，并付诸于实践，⼀定会逐

步提⾼教学的有效性，尽可能地提升课堂效率的上升空间。

（3）教师的专业化发展⽴⾜点在有效课堂。

教学是践⾏教师教育理想的主要阵地，在课程改⾰⽇益推进的现代课堂，教师急切需要

提⾼专业化素养。⼀些教师在对新教材重难点的把控上还存在误区，在课堂的构建能⼒上还

有薄弱环节，在达成课堂⽬标上还有⼀定的困难。存在着教师很⾟苦，⽽教学效果确不尽⼈

意的现象。虽然教研活动搞得如⽕如荼，可是教师个⼈专业素养提⾼不⼤。这些都是需要研

课究并解决的问题。

2、研究⽬的与意义。

本课题旨在对有效教学的研究、分析和实践，促进教师更科学地设计教案，更合理地整

合教学资源，更有效地实施⾃⼰的教学设想，更深⼊的对⾃⼰的课堂进⾏反思、总结。在研

题究实践中提⾼教学⽔平，提⾼教学质量。

（1）提⾼教学效率，提升教学质量。

本课题的研究以课堂教学为载体，以有效的教学为评价标准，对有效教学的构成因素进

⾏分析和提炼，在教案的构思，有效教学模式的探究，有效提问，有效⼿段，有效环节等⽅

论⾯等进⾏深⼊的研究，紧扣有效教学“”营造浓烈的教研氛围，提⾼教学质量。

（2）探索有效教学，促进教师专业成长。

本课题有助于培养教师的探索意识和研究能⼒。围绕课题展开若⼲研究活动，给教师搭建专

业成长的平台，培养学习型，研究型的⼀线教师。在研究中思考，在思考中改进，在改进中

证提⾼，具有⼗分重要的价值。

⼆、本课题研究的主要内容

课题名称是新课程背景“下⼩学有效教学策略的研究”

教学：教学是在教学⽬标的规定下，教师的教与学⽣的学组成的⼀种教学活动。

有效：是指有效果、有效率、有效益。

有效果：指对教学活动结果与预期教学⽬标的吻合程度的评价。

有效率：教学活动是⼀种精神性⽣产活动。教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效

果)/教学投⼊，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间。

有效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现。即指教学⽬标与特定的社会和个⼈的

教育需求是否吻合程