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新课标视域下小学英语单元设计的理念

与实践

摘要：现如今国家不断发展，教育事业视为发展重点。随着新课程标准的出

台，掀起了英语课程改革的浪潮。新课程标准明确提出发展学生核心素养的具体

要求，在课程内容的组织上要求以主题为引领，在学习活动的设计上提出践行英

语学习活动观，在课程评价的实施上提出“教学评一体化”的理念。在新课程标

准视角下，如何优化单元整体教学，促进学生核心素养的发展，成为当前小学英

语课程改革的重点课题。本文从学习目标、学习活动、作业设计三个角度出发，

谈一谈在具体的教学实践中，如何促进学生英语学科核心素养的发展。

关键词：新课标；小学英语；单元教学；实施策略

引言

随着经济社会快速发展，教育领域也相继改革和创新教学方式，从传统知识

与技能传授转至素养培育，旨在全面落实立德树人根本任务。小学英语课程标准

明确指出，教师在教学过程中应围绕教学目标呈现结构化课程内容，以主题引领

教学内容，从不同层面落实核心素养目标。虽然很多学生在教师指导和点拨下可

理解和掌握英语教材各个章节的知识，但并未建立知识间逻辑关系，分析和解决

问题能力薄弱。单元教学强调整合碎片化知识与技能，并将其建成全新单元，再

基于此开展单元整体教学，促使学生在真实情境中掌握知识以及发现和解决问题，

形成系统化与结构化知识体系，提升英语学习效率。

1单元整体教学概述

1.2单元整体教学的概念

在英语教学中，单元式教学的运用比较广泛，由于英语教材的内容都是按单

元编排的，而且单元间的内容之间的联系也比较广泛，许多话题与相关的知识内

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容之间存在着密切的联系。所以，在学习单元内容时，可以采用单元式教学，使

学生掌握知识的重点和重点。

1.2单元整体教学的意义

相对于传统的单元教学，它考虑到了单元课程的整体性，可以有效地提炼单

元学习中的重点，并能有效地简化单元学习的相关知识，提高学生在考试中的反

应能力，提高教学的质量和效果。此外，在单元式教学中，通过不断重复的主题

内容，可以有效地帮助学生建立起相应的知识网络，从而提高学生的学习效率。

通过建立知识网络系统，使学生了解各种知识之间的内在联系，并通过各种途径

为自己的学习服务，提高学习的效率和质量。所以，目前小学英语课堂教学往往

采用整体单元教学法，在英语教学中，通过对教学设计的不断优化，使之与课堂

教学改革相结合，为英语教学提供更好的服务，从而真正提高学生的英语水平。

2基于核心素养背景的小学英语单元教学设计策略

2.1确定单元主题提取单元概念

毫无疑问，单元教学设计核心即单元主题，引领单元教学目标设置与教学活

动方向。单元主题对各个章节知识内容进行高度概括，师生围绕主题展开高效复

习，形成重难点突出且前后连贯的单元复习教学体系。与此同时，学生在单元主

题引领下紧抓复习内容，借助主题加速内化知识，升华思想情感。小学英语教师

根据新课程标准、复习内容、学生学情、学生学习兴趣、核心素养等多方面内容

确定单元主题。在设计教学主题内容时，同样需要围绕英语课程标准与核心素养

要求，使单元主题与知识内容形成紧密联系，共同发挥辅助作用，切实提升英语

教学成效。单元主题服务于英语学科及育人功能，所以在设计主题时需结合学生

学习兴趣，调动学生参与英语学习主动性。英语教师在设计单元教学时需从整体

层面加以考虑，在整个单元教学中贯穿核心教学活动，形成系统化和整体化课堂

架构。以译林版五年级上册Unit6《Mye-friend》单元为例，教师在设计该单元