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新课改背景下小学语文情景教学的策略研究

作者：梁端水

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2012年第07期

（江苏省徐州市铜山区茅村镇檀山小学）

摘要[]在新课改的教学环境下，对小学语文的教学目标也提出了新的要求，其明确规定：

需要不断激发学生的学习兴趣，对学生的创造能力进行培养，使语文课堂的教学效率不断得到

提高，这就需要对情景教学的方式加以运用。结合多年来的语文教学经验，具体地对新课改背

景下小学语文的情景教学策略进行研究。

关键词[]新课改小学语文情景教学策略研究

一、前言

情境教学主要是根据相关的心理学及教育学的基本原理，结合学生认知及年龄方面特点，

建立起一个关于老师与学生之间、认知主体与认知客体之间的和谐情感氛围，使教学可以在良

好的教学环境中有效地得以开展，不断对学生的情境思维进行激发，促使学生快速的融入学习

氛围，让其在有效的时间内获得知识、发展智力、培养能力，是一种有效的现代教学模式。在

小学语文教学活动中对该教学模式加以运用，开展情景式教学，需要加强语文同现实生活的联

系，进行情景的再现；重视语言艺术，对音乐元素加以运用，进行情景的创设；对现代化的多

媒体教学技术加以运用，进行合理教学。

二、新课改背景下小学情景教学的主要策略

加强与1.生活的联系实现情景的再现

知识是来源于生活的，在语文教学过程中要加强语文与现实生活的联系，将语文中所描述

的情景事物与同学们的社会生活相结合，紧密与生活中的场景相联系，以此来增强同学们的体

验性，加强同学们对课本内容的理解。在此过程中，要注重艺术性及设计性的有机结合，必须

对学生的兴趣加以吸引，激发学生的学习情趣及积极性，不断对学生的创造性思维进行开发。

小学的语文课堂不只是一个单纯的学习场所，它还是学生进行生活体验的乐园，只有将语文教

学与现实生活进行紧密的结合，才能让学生更深刻地进行认知，对语文的基础知识进行积累。

在具体的开展过程中，可以对生活中的各种小物品加以运用，让其成为课堂数学的有用道具，

引导学生细心地对观察周边的事物，认真地体验现实生活，并运用语文知识对身边的事物和现

象进行解释及描述，提高其运用知识的实际能力，加强其自主学习，不断培养其学习语文的乐

趣。例如，在进行《珍珠鸟》这一课文的讲授时，着重对珍珠鸟的有关描写细节进行讲解，激

起学生们对现实中鸟的特征、动作、鸣叫的联想，加深其对课文的理解，体会到课本中描写的

技法及各种词语的妙处，让学生更加注重对生活观察，培养学生的观察能力、思维能力及学习

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能力。这种生活化的语文教学模式，在语文课堂中引入生活，让语文知识快速地融入现实，让

学生在课堂上所学习到的各种知识可以快速地运用到实践，使学生充分的认识到语文知识的实

用性，领略语文学习的趣味性，使学生学习语文的主动性与积极性得到了极大的提高。

运用音乐渲染进行情景创设2.

在小学语文情景教学中，运用音乐对气氛进行渲染，这也是创设情景的一个极为重要的方

式。在具体的实施过程中，选择与课本内容相对应的音乐，将同学们的视觉、听觉等感觉器官

积极地调动起来，让他们取得更为丰富的情感价值体验，有效地提高小学语文课堂的教学效

率。例如，在讲授《枫桥夜泊》时，教师可以先讲解该首诗词的主要内容，然后再让同学们在

预选的音乐声中进行朗诵，同学们可以在优美的音乐中不断加强对诗词美的理解及感受，更容