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新课改对小学教师专业发展影响因素

分析的论文

[摘要]基础教育课程改革为小学教师专业发展注

入了动力，搭建了平台。经过课改实践，小学教师对课改的

理念比较认同，在学科知识、教学技能、计算机应用能力和

科研能力等方面有不同程度的改善，但还需要进一步提高；

在教育知识和班级管理能力方面的提高较小，且没有多大发

展需求；对影响自身专业发展的因素主要归因于外，喜欢脱

产进修。针对以上调查结果，以下措施可以促进教师专业发

展：创设良好环境，提供支持性条件；加强小学教师的教育

基本理论学习；着重提高小学教师的教育研究能力；兼顾校

本培训与脱产进修。

[关键词]课程改革；教师专业发展；小学教师

一、问题提出

研究小学教师专业发展的现状和需求，是促进教师专业

发展、加强小学教师队伍建设、全面推进基础教育课程改革

的需要。此方面的研究，国外主要采用质性研究的方法，针

对个案探讨教师专业发展的过程、特点。国内这方面的研究

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还比较少，主要是从教师素质方面对教师专业化发展进行静

态研究，缺乏对基础教育课程改革背景下小学教师的专业发

展现状的研究，这正是本课题研究的价值与重点所在。

二、调查内容、方法与对象

调查内容主要是了解新课程背景下小学教师专业素质

的发展现状，包括小学教师的教育理念、专业知识、专业技

能、专业情意、专业自主等方面。

本次调查主要采用问卷调查法，在相关理论研究的基础

上，结合开放式调查及访谈结果编制调查问卷。问卷由被调

查者基本情况和问卷主体两部分组成。问卷基本采用五点

量表计分法，由小学教师根据自己的理解及平时表现自评。

问卷调查采用分层、整群随机抽样的方法，分层包括办

学条件分层。本次调查共选取北京朝阳区30所小学880名

教师参与调查。其中，男教师135人，女教师727人；24岁

以下94人，25～29岁255人，30～39岁413人，40～49岁

72人。50～59岁36人，60岁以上2人。办学条件较好的小

学5所，一般小学15所，相对薄弱小学10所。

调查采用现场作答方式。发放、回收、有效问卷各为880

份，使用irsftffieexel2003及spss13.0对问卷进行统

计分析。

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三、调查结果及分析

(一)小学教师对新课改理念的认同与实际态度

被试小学教师对课程改革观念认同均分为4.0159，实际

态度均分为3.7890。与满分5分相比，被试教师对理念认同

度较高，实际态度相对较低。理念认同包括整体认同、课程

观、教学观、教师观、学生观，被试教师的各项平均得分都

高于3.5分；其中，学生观的平均得分最高(4.4423)，课程

观的平均得分最低(3.5769)，实际态度的平均得分居中

(3.7890)(见表1)。

(二)面对新课改，小学教师的知识、能力适应状况与发

展意识

在课程改革的过程中，被试教师知识、能力的适应状况

与发展意识为中等(见表2)。其中，最低项是能力项，平均

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