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童年的发现课文教学设计一等奖

1、童年的发觉课文教学设计一等奖

教学目标

1、情感目标：感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。

2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延长作业，培育学生搜集信息、整理资料的力量。

3、认知目标：熟悉胚、岂、痴、婴、窘5个字，根本读懂课文。

教学重、难点

引导学生利用网络和信息技术，进展自主、共性化的探究阅读，到达教学目标提出的感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培育学生发觉、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学时间：一课时

教学过程

一、抓住发觉，导入新课

1、板书发觉，提出问题：教师昨天跟隔壁班的同学谈天，他们告知我，小时候他们发觉过许多好玩的事情。有同学说，我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；有同学说，我发觉下雨过后天空会有彩虹；有同学说，我发觉了云在天上不会掉下来；还有同学说，他发觉树叶在下落的时候总是凹面对上。同学们，你们曾经发觉过什么？

2、板书童年，谈话：童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年肯定曾经发生过让你们到现在都难以忘记的趣事！我们的童年曾有过多少的发觉啊！

3、板书的，齐读课题，鼓励：生活中的小事情，只要你积极的关注它，就会发觉小事情中往往隐蔽着大学问，正所谓到处留心皆学问。学习《童年的发觉》后，你肯定会受到启发。下面，我们一起齐读一遍课文，认真的思索，读完课文以后，你们有什么问题要问？只有专心地读课文，专心地思索课文，才能够提出问题。不要怕人笑话，敢于提出不同的意见。问问题，不仅是学习态度问题，也是学习方法问题。板书：大胆提问

二、由疑促读，感知发觉

1、置疑：用小黑板出示学生预习课文时提出的有关课文内容理解的问题（教师将学生的问题整理、归类，筛选出比拟重要的问题作为教学重点出示在黑板上面）。

2、读文：带着小黑板出示的问题，自由选择默读或者低声读课文的方式读全文。要求：读准字音，读顺句子，读完之后选择自己还是不能解决的问题在书上做好记号。（订正读音、解释词语）

3、沟通：读完课文以后，你发觉哪些问题已经解决了？是怎样解决的？引导学生了解发觉的内容，感知胚胎的发育规律这一发觉的过程：梦见会飞请教缘由痴迷讨论发觉原理。感知胚胎的发育规律毕竟是怎样的？的发觉正确吗？（请学生依据课前收集的有关胚胎发育的资料在小组争论的发觉是否正确，可以借助画图来帮忙你讲解这个规律）

4、沟通：

①难句理解教师误会了我的笑声，以为我的笑是不怀好意。（我为什么会笑？教师为什么会觉得我不怀好意？作为学习伙伴的教师，也跟学生沟通这件事情的体会。）

②难句理解我明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除的风险。引导学生沟通收集到的材料。（为了证明和传播N。哥白尼的日心说，伽利略献出了毕生精力。由此，他晚年受到教会迫害，并被终身监禁。布鲁诺被判处火刑。世界上宏大的科学家尚且如此，而我只是被教师驱除出教室，这又算得上什么呢！用幽默的方式来发表了对这件童年往事的评价。）

③我是怎样的一个孩子？为什么会有这样的发觉呢？（他擅长观看，喜爱问为什么，并有着执著的精神。由于敢于提问、留心观看、反复思索、大胆想像才有了这样的一个发觉。）板书：大胆提问、留心观看、积极思索、大胆想像

三、拓展延长，引导发觉

1、置疑：同学们问了那么多的问题，教师也有一个想问问大家啦。为什么会有这样宏大的发觉？生物学家、胚胎学家用了很长的时间才讨论出的胚胎发育规律，而他只是一个九岁的孩子，为什么他会发觉这样一个规律呢？他怎么会跟生物学家的想法不谋而合呢？

①大胆提问：学问学问，就是在学中问，问中学，才能拥有学问。古人称学习为做学问，现在，学问一词已经成了学问的代名词，可见问在学习中有着举足轻重的地位。它是开启学问的钥匙，增长才智的`阶梯。一切学问，一切制造创造，都是从提问开头。牛顿他发觉了地球引力，他是这样发觉的，而且还有个故事：牛顿小时候，有一天，他在苹果树下看书，突然一只苹果从树上掉了下来，他拿起苹果想了想，又往上抛，结果苹果立即落下来了，牛顿发觉地球有吸引力。（这种凡事问的习惯，是成就一番事业的必要条件。任何创造制造，都是由于奇怪而发问得来的。在别人不问或不会问中发问，就会取得别人不行能取得的成就。）只有动了脑子才能够提出问题。教师还可以从