2025统编版语文二年级下册课文（七）《语文园地八》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（七）《语文园地八》

教学设计

项目

内容

教材分析

本单元语文园地涵盖多个板块。“识字加油站”通过展示与“金、木、水、火、土”相关的字，引导学生运用形声字构字规律识字；“字词句运用”包括近义词积累运用、根据提示想象画面仿写句子以及辨析易错偏旁；“书写提示”强调包围结构字的书写规则；“日积月累”安排古诗《舟夜书所见》，丰富学生语言积累；“我爱阅读”讲述李时珍编写《本草纲目》的故事，激发学生阅读兴趣。这些内容紧密围绕单元主题，注重知识与能力的综合训练，有助于提升学生语文素养。

学情分析

二年级学生经过前期学习，已具备一定识字能力和语言基础，但对于形声字规律的系统运用、近义词的准确理解及在语境中的恰当运用，还需进一步引导。在仿写句子和古诗理解背诵方面，他们需要教师给予更多方法指导和思维启发。同时，学生对故事性阅读材料兴趣较高，可借此培养阅读习惯和提取信息能力。

教学目标

1.学生能借助形声字构字规律，准确认读“钩、铲”等10个生字，理解字义并能正确书写。

2.积累“忽然—突然”等近义词语，能根据语境正确选用词语说句子，提升语言运用能力。

3.依据提示展开合理想象，仿照给定例句，清晰、生动地写出自己想象的画面，锻炼想象力和书面表达能力。

4.明晰示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同含义，能够精准区分这些偏旁相似汉字的意思并正确运用。

5.熟练背诵古诗《舟夜书所见》，体会诗歌描绘的意境，感受诗人情感。

6.自主阅读《李时珍》，了解李时珍编写《本草纲目》的艰难历程，激发对传统文化和科学家的崇敬之情，培养阅读兴趣。

教学重难点

重点：

1.掌握形声字构字规律，高效认识相关生字。

2.积累近义词语，学会在句子中正确运用。

3.领会不同偏旁的含义，正确区分并运用易混淆汉字。

4.背诵古诗，理解诗意。

难点：

1.灵活运用所学知识，进行句子仿写和语言表达。

2.深入理解古诗意境和情感。

3.从阅读材料中提取关键信息，体会李时珍的精神品质。

教法学法

教法：情境教学法，创设生动有趣的情境，引导学生在情境中学习；直观演示法，利用图片、动画等直观手段辅助教学；引导发现法，鼓励学生自主观察、发现规律。

学法：自主探究法，学生自主尝试识字、探究规律；小组合作法，通过小组讨论、交流，共同解决问题，培养合作能力。

教学准备

教师：多媒体课件、生字卡片、相关图片、实物道具等。学生：预习课文，收集与单元主题相关的资料。

教学过程

第一课时

一、趣味导入（3分钟）

1.教师活动：播放一段有趣的动画视频，视频中展示古代人们使用各种工具的场景，工具上标有本节课要学习的生字，如“钩、铲”等。播放结束后，提问学生：“小朋友们，刚刚视频里出现了好多有趣的工具，你们认识上面的字吗？”

2.学生活动：认真观看视频，积极回答教师问题，尝试认读生字。

3.设计意图：通过有趣的动画视频，吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然引出本节课识字内容。

二、识字加油站（12分钟）

1.教师活动：出示“金、木、水、火、土”五个偏旁，引导学生回忆学过的带有这些偏旁的字。接着，展示“钩、铲、梅、柿、源、涨、炬、灿、垮、坟”等生字，让学生观察这些字与偏旁的关系。小组活动时，教师巡视各小组，倾听学生讨论并适时给予指导。之后，邀请小组代表发言，总结形声字规律。最后，通过“开火车”的方式，让学生认读生字，纠正读音。

2.学生活动：回忆旧知，观察生字与偏旁联系，在小组内积极交流讨论，总结规律。小组代表发言，其他同学认真倾听、补充。参与“开火车”认读生字活动，准确读出字音。

3.设计意图：引导学生自主发现形声字构字规律，培养自主探究能力，提高识字效率。小组合作交流，增强学生合作意识和表达能力。

三、字词句运用（近义词部分）（10分钟）

1.教师活动：课件展示“忽然—突然”“立刻—马上”等近义词组，先让学生自己读一读，感受词语意思。然后，教师举例，如“小明忽然跑过来”和“小明突然跑过来”，让学生对比句子，体会近义词在句中的用法。接着，组织学生进行小组竞赛，要求用给定近义词造句，比一比哪个小组造的句子又多又好。竞赛结束后，评选出优秀小组并给予奖励。

2.学生活动：认真读近义词组，对比教师给出的句子，理解近义词用法。积极参与小组竞赛，开动脑筋造句，为小组争取荣誉。

3.设计意图：通过对比句子和小组竞赛，让学生在实践中理解和运用近义词，激发学习积极性，提高语言运用能力。

四、书写提示（10分钟）

1.教师活动：在黑板上板书“床、左、居、包”等半包围结构的字，边写边讲解书写规则，如“左上包围和右上包围的字，包围部分的撇画要写得舒展”。随后，让学生拿出练习本，跟着老师书空，感受笔画顺序和书写节奏。之后，学生在练习本上书写，教师巡视，纠正学生书写姿势和笔画问题，对写得好的同学进行表扬。

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