二年级语文下册第8单元第23课祖先的摇篮教案新人教版.docxVIP

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23 祖先的摇篮 (精读课文)

认识“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个字,会写“祖先、

原始”等10个词语。

正确、流利地朗读课文,能读好第2、3小节中的问句。

能展开想象,仿照第2、3小节说说人们还会在祖先的摇篮里做什么。

能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。

积累生字词,把握文章大意。

展开想象,说说人们还会在祖先的摇篮里做什么。

2课时

第一课时

认识“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个字,会写“祖先、原始”等10

个词语。(重点)

正确、流利地朗读课文,能读好第2、3小节中的问句。(重点)

导入新课

教师口述：同学们,大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？大家知道中华民族“祖先的

摇篮”在哪里吗？请看视频。这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这

美丽的地方。今天,就让我们一起走进原始森林,去感受一下祖先生活的环境吧！

介绍作者

吴珹：上海崇明人。1960年毕业于复旦大学新闻系,1982年加入中国作家协会。主要作品：

《登天颂》《欢乐的牧场》等。

初读课文

（一）认准读音,拼读指导。

自学要求：

借助拼音,自由读课文。读第一遍时,在生字下面画上“△”。读第二遍时,重点拼读生字。

读第三遍时,在难读的句子下面画“________”。

（1）学生根据自学要求自由练读课文。

（2）教师巡视指导。

检查学生生字的拼读情况。

出示课件：

祖（zǔ）掏（tāo）逗（dòu）蔷（qiáng）薇（wēi）逮（dǎi）忆（yì）

教师用各种方式指导学生读生字。

检查难读的句子。

师：同学们,你们觉得有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。

（1）爷爷说：那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。

（2）那/浓绿的/树荫/一望无边,遮住了/蓝天。

请学生读课文,检查学生的朗读情况。

（1）指名读课文。

（2）分小组比赛读。

（3）播放课文录音,范读课文。

（4）让学生再读课文,了解课文内容。

（二）识记字形,指导书写。

出示课件：祖啊浓望蓝摘掏赛忆

1.讨论如何识记字形。

2.教给学生识记方法：

①用熟字换偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”,“淘”与“掏”,“亿”与“忆”。“滴”

与“摘”。

②容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上“亡”的竖折变成竖提。

3.在习字本上进行描红练习。

4.当堂默写。指名学生上台默写生字,集体纠正。

（三）理解词语,把词语和意思连起来。

祖先最古老的、未开发的。

原始一个民族或家族的上代,特指年代比较久远的。

一望无边一眼望不到边,形容非常辽阔。

苍苍茫茫空阔辽远,没有边际。

（四）初读感知。

初读课文后,我感受到了作者对大自然的热爱及对祖先生活的探索欲望。

第二课时

能展开想象,仿照第2、3小节说说人们还会在祖先的摇篮里做什么。(难点)

能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。（难点）

课前导入

（课前布置学生收集关于原始森林的图片、文字资料。学生展示自己收集的图片、文字资料,

让学生充分感受原始森林的美丽神秘）

教师口述：同学们,这节课我们将走进原始森林,去了解我们祖先的生活。

整体把握

1.什么地方是我们祖先的摇篮？

预设：原始森林是我们祖先的摇篮。

2.为什么说我们祖先的摇篮“真有意思”呢？

预设：因为“摇篮”本来是婴儿睡觉用的,我们祖先的摇篮居然是一片原始森林,所以说

“真有意思”。

3.为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？

预设：因为原始森林是祖先生活、成长的地方,这个比喻饱含着作者对原始森林的赞美之情

和希望原始森林永远青翠的美好愿望。

4.我们应该向祖先学习些什么呢？

预设：学习祖先简单的生活方式、乐观的精神,学习祖先对原始森林的热爱和对生活的热爱。

5第一单元

5

第一单元

6点典教案六年级语文·下（R版

6

点典教案六年级语文·下（R版）

品读释疑

1.师配乐范读课文,生思考：原始森林带给自己怎样的感受？

2.指名回答。

3.再读课文,照样子,说一说。（指名说）

例：那（苍苍茫茫的原始森林）,是（祖先）的摇篮。

那（）,是（）的摇篮。

那（）,是（）的摇篮。

4.想象一下,我们的祖先会在原始森林里干些什么呢？（指名说）

5.同桌互读,理解内容。

（1）诗中写祖先在摇篮里干了什么？

预设：摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。

（2）想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看

蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉？

预设：自由