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根据本校情况设置校本研修的目标和内容，并写出论证报告

作者：郑子君(小学语文饶河县小学语文一班)

多年来，我校立足提高教育教学质量，开展了形式多样的教学研讨活动，并形成了一些受教师欢迎的固定

的研讨项目：如各年级的教学研讨活动、同科目的同课异构活动,题型分析与展望等。

多年来，我校立足提高教育教学质量，开展了形式多样的教学研讨活动，

并形成了一些受教师欢迎的固定的研讨项目：如各年级的教学研讨活动、

同科目的同课异构活动,题型分析与展望等。

我校是一所乡镇学校，学校资源不丰厚，在上级教育行政主管部门的领

导和指导下，我校根据自身情况，把校本培训工作和教研工作紧密结合起

来，把校本培训工作和新教师培养、骨干力量的巩固有机结合起来，突出

校本培训工作的针对性和实效性，作为教师教育工作的关键环节抓实抓

好，充分发挥了我校校本培训工作促进新教师成长、放大骨干教师潜能、

提高教育教学水平的应有作用。现将我校的校本培训工作自评情况汇报如

下：

一、学校情况分析

1、师资队伍结构较合理

近年来，我校对师资队伍逐步进行整体优化，并通过校本教研和培训，

使得教师素质得到提高，高一层次学历教师日益增多，高级教师结构比不

断提高。其中中青年教师占到学校总人数的70%,全校绝大多数教师渴望

在教学实践中能持续提升自己，渴望在教育教学工作中做出一番成绩。

2、研修气氛较浓厚

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多年来，我校立足提高教育教学质量，开展了形式多样的教学研讨活

动，并形成了一些受教师欢迎的固定的研讨项目：如各年级的教学研讨活

动、同科目的同课异构活动,中考题型分析与展望等。各备课组更是发

挥贴近教学实际的优势，立足课改，聚焦课堂，发挥组内老师的能动性，

教研一体，教研气氛浓厚，教师受益颇多。

3、教师研修制度不断完善

为使校本研修工作得以顺利进行，我校建立了以校为本的研修制度，

形成了具有我校特色的研修机制，构建了适应教师发展的研修环境，使教

师研修活动从个别走向全员，从自发走向自觉，从盲目走向规范，并营造

发展自我，追求卓越的研修氛围，从制度上保证校本研修的良性开展。

4、教师校本研修中存在的问题

⑴部分教师缺乏研修的积极性和主动性，观念陈旧，行为怠惰，不思

进取；

⑵教师对新课改所提倡的教育理念的理解容易停留在观念层面，在教

育教学实践中把理念转化为实践难度较大，教师教育教学实践与科研水平

发展不平衡；

⑶在研讨培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进

一步挖掘及利用。

三、课题研究的目标

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1、结合教师专业发展的实际需要，切实帮助教师解决在新课程教学

实践中以及提高研修中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方

法。

2、完善校本研修制度，拓展校本研修途径，建立校本研修机制。

3、以学校、教师、学生三位一体，通过自修——反思的基本方式，

努力探索以校为本、以师为主的有效研修模式，努力实现“不同模式，共

同目标”，“不同内容，共同成果”。

4、建立一支师德高尚、素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、

科研型、学习型的教师队伍，这是校