新课改背景下的小学文言文教学策略探索 .pdfVIP

新课改背景下的小学文言文教学策略探索--第1页

新课改背景下的小学文言文教学策略探

索

摘要：文言文是我国传统语文文化经典，其中不仅蕴含了丰富的语文文化，

也渗透了极其重要的德育教育，因此新课改下，探究小学语文文言文教学形式，

对优化课堂教学改革，促进课堂教学质量提升有着非常重要意义。基于此，本文

以新课改教学改革为背景，阐述分析了小学语文文言文教学形式应如何优化，以

供参考。

关键词：新课改小学语文文言文教学策略探索

前言

文言文是简练的语文文字表达方式，其简洁的语言，涵义的深刻，造就了文

言文在新课改教学中的重要价值。小学阶段，是学生语言能力，思维表达能力发

展的重要时期，在教学中注重讲解文言文内容，注重培养学生对文言文学习兴趣，

是实现素质教育目标的主要方式，也是传承我国经典文化的主要途径。以下本文

从小学语文文言文在小学语文教学中的重要性入手，进一步阐述了小学语文文言

文教学策略。

1.新课改下优化小学语文文言文教学重要性

新课改下优化小学语文文言文教学，首相能够提升学生对我国文化认知。我

国拥有上下五千年的发展历史，其历史车轮的发展，也沉淀了许多优秀文化，而

文言文是古语言文化的代表，尽管在新的发展时期，优秀的经典语文文化，依然

在教育中承载着极其重要的作用。文言文语文语文文化，既是历史发展的见证，

也是人类社会文明发展取之不尽、用之不竭的动力源泉，因此，注重加强小学语

文言文教学，能够帮助学生明史，更利于帮助学生明智。其次，文言文是古语言

文化的代表，其与现代用语的发展也有着十分密切关系，注重优化文言文教学，

新课改背景下的小学文言文教学策略探索--第1页

新课改背景下的小学文言文教学策略探索--第2页

在帮助学生区分古语言文明的同时，也能够帮助学生建立系统的语言学习体系，

这对传承文化，推进社会文化发展无疑都有极大帮助。

2.新课改下小学语文文言文教学策略探索

2.1注重诵读，提升学生语言感知

新课改对语文教学提出了新要求，同时也强调了语文教学中阅读教学重要性，

因此在开展语文文言文阅读教学时，教师要注重开展多样的文言文诵读教学方式，

以培养学生语言感知，促进新课改以生为本，个性化阅读教学目标实现。具体实

践，教师可先从发范读开始。小学生毕竟年龄小，其对事物认知较为片面，且语

言思维处于发展阶段，而由教师范读，则可纠正学生不正确的发音，使学生感知

到古语言文字魅力；其次，引导学生进行大声朗读。有研究表明，大声的朗读能

够激活学生思维，可使学生更直观感知到语言文学的乐趣所在；最后，要进行精

读。精读顾名思义，就是在读中反复雕琢词汇，仔细研究句式，对文章内容进行

梳理，对文章情感有所感知。通过开展各种诵读教学，其不仅能够激发学生对文

言文学习兴趣，也利于不断强化学生语言表达和感知能力，场长此以往，势必利

于促进学生语文阅读能力提升。

2.2注重情境营造，培养学生学习兴趣

文言文虽是经典语言文化，有着深厚的人文教育内容，但文言文语言表达方

式，毕竟与现代语言表达方式有所不同，如果不加以优化教学形式，采取以往说

教形式，则不利于学生感知到文言文文化魅力，也无法保障学生对内容有深刻了

解。而小学又是学生接触文言文文化的启蒙阶段，若是在此阶段，以学生适宜融

入的教学方式实践教学，则能够收获最佳教学效果。

例如在教学中营造情境，在开展一篇文言文教学时，利用多媒体电教设备，

营造情景交融氛围，既利于诱发对文言文学习积极性，也利于引导学生自主探究

和实践知识。如在教学统编版小学语文教材中的《伯牙鼓琴》内容时，教师可基

于文章主题高山流水遇知音，通过多媒体设备给学生播放《高山流水》古筝曲，