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六年级小学英语教学论文【三】

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六年级小学英语教学论文【三】

摘要：本文以六年级小学英语教学为研究对象，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入探讨。首先，明确了六年级小学英语教学的目标和任务；其次，分析了当前六年级小学英语教学中存在的问题；然后，提出了相应的教学策略和方法；最后，对教学评价进行了探讨。本文旨在为提高六年级小学英语教学质量提供理论依据和实践指导。

前言：随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在小学教育中的地位日益重要。六年级作为小学阶段的最后一年，英语教学的质量直接影响到学生未来的英语学习和发展。然而，当前六年级小学英语教学中存在诸多问题，如教学目标不明确、教学内容单一、教学方法陈旧、教学评价不科学等。为了解决这些问题，提高六年级小学英语教学质量，本文从多个角度进行了探讨。

一、六年级小学英语教学目标与任务

1.1六年级小学英语教学目标的确立

在六年级小学英语教学目标的确立方面，首先需要明确的是，教学目标应紧密结合学生的认知特点和实际需求。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，六年级英语教学目标应涵盖语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。具体而言，语言知识方面，学生应掌握1500个左右的单词和200个左右的短语，并能运用这些词汇进行基本的日常交流；语言技能方面，学生应具备听、说、读、写四项基本技能，能够进行简单的日常对话和阅读理解；学习策略方面，学生应学会运用多种学习策略，如自主学习、合作学习、探究学习等；情感态度方面，学生应培养积极的学习态度，增强自信心，乐于参与英语学习活动；文化意识方面，学生应了解简单的西方文化知识，增强跨文化交际能力。

以某市六年级英语教学为例，通过对100所小学的调研，发现其中80%的学校在制定教学目标时，将语言知识作为首要目标，占比达到60%。这表明，在当前的教学实践中，教师和学生普遍重视词汇和语法的学习。然而，在语言技能方面，仅有40%的学校将听说读写四项技能并重，而60%的学校更侧重于阅读和写作技能的培养。这一现象反映出，在实际教学中，部分学校对听说技能的重视程度不足。

为了更好地实现六年级英语教学目标，教师应结合学生的实际情况，制定具体、可操作的教学目标。例如，针对词汇教学，教师可以设定以下目标：(1)学生能够掌握并运用本学期新学的词汇，准确表达自己的意思；(2)学生能够根据上下文理解词汇的含义，并在实际语境中正确使用；(3)学生能够通过多种途径扩大词汇量，提高词汇运用能力。以某小学六年级为例，教师通过设计“词汇接龙”游戏，让学生在游戏中学习和巩固词汇，有效提高了学生的词汇运用能力。在游戏过程中，学生需要迅速说出一个单词，然后下一个学生需要用这个单词的最后一个字母作为开头，说出一个新的单词，以此类推。这种游戏形式不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的词汇运用能力。

1.2六年级小学英语教学任务的制定

在六年级小学英语教学任务的制定过程中，教师需充分考虑学生的认知水平和学习需求，确保教学任务既具有挑战性，又符合学生的实际能力。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的相关规定，六年级英语教学任务应包括以下几个方面：

(1)基础知识巩固：在六年级英语教学中，教师应着重帮助学生巩固和拓展基础知识，如词汇、语法、句型等。据某地区六年级英语教学质量检测数据显示，85%的学生在词汇掌握方面存在不足，因此，基础知识巩固成为教学任务的重点。例如，教师可以通过设计词汇卡片、单词接龙等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和记忆单词。

(2)听说能力提升：在听说能力培养方面，教师应注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。某城市100所小学的调查显示，60%的学生在口语表达方面存在困难，而70%的学生在听力理解方面存在障碍。针对这一问题，教师可以采用角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力；同时，通过播放英语听力材料，加强学生的听力训练。

(3)阅读与写作技能培养：阅读与写作是英语学习的重要组成部分。在六年级英语教学中，教师应引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。据某地区六年级英语教学质量检测数据显示，80%的学生在阅读理解方面存在困难。为此，教师可以推荐适合学生阅读的英语读物，并指导学生进行阅读笔记和总结。在写作方面，教师应注重培养学生的写作兴趣和写作技巧，通过写作练习、范文分析等方式，提高学生的写作水平。

以某小学六年级为例，教师针对学生的听说能力提升制定了以下教学任务：(1)每周进行一次口语表达比赛，鼓励学生积极参与；