部编版高中语文必修下册课件《说“木叶”》.pptxVIP

诗中作者为何不用“落叶”与“落花”，而用“落木”与“落红”呢？

林庚

学习目标：1、整体感知，梳理文章内容2、初步体会学术论文的文体特征

知人论世林庚(1910-2006)，字静希，原籍福建闽侯人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。北京大学教授。1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》，还出版过《春野与窗》《问路集》等6部新诗集。作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色，他将创作新诗和研究唐诗统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。他在古典文学上的研究成果有《中国文学史》《诗人屈原及其作究》《天问论笺》《诗人李白》《唐诗综论》《新诗格律与语言的诗化》等。

解题“木叶”即“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。由于作者是一个学者，也是诗人，有着深厚的学养和丰富的联想力，因而对“树”与“木”、“叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察，值得我们借鉴。

读准字音袅袅：niǎo照浦：pǔ褒：bāo灼灼：zhuó亭皋:gāo寒砧:zhēn涔阳:cén万应锭:dìng言筌:quán窸窣:xīsū迢远:tiáo

理解词义袅袅——形容微风吹拂的样子。灼灼——明亮鲜艳的样子。寒砧——寒秋的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。亭皋——水边的平地。亭，平;皋，水旁地。萧萧——此处形容草木摇落的声音。窸窣——象声词。文中指叶落的细小的声音。歧路--岔路。冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。翩翩——飞舞的样子。缠绵——文中形容叶对枝情深义厚，难以解脱，是活化的拟人辞格的运用。绵密——稠密的样子。

整体感知思考:第一段的重点在哪里?主要讲述的是什么?作者引用了大量诗句，旁征博引，提出了需要论述的对象--“木叶”--成为了诗人钟爱的形象。

整体感知思考:第二段主要论述的对象有哪几个?它们的关系如何?树、木、树叶、木叶、叶、落木。“木叶”就是“树叶”，诗人少用“树叶”，常用树”“叶”及“落木”。归纳起来就是:用“木叶”舍“树叶”。

整体感知思考:第三段的主要对象有哪些?它们之间的关系是什么?“木叶”“落叶”“树叶”“落木”等，其实主要是承接上面所提到的几个对象。它们的主要区别，关键在“木”字。归纳起来就是:用“落木”舍“木叶”。它的目的是为了引导我们注意“木”字为诗人们所喜欢的原因。

整体感知思考:第四段开始探究上文中提出的问题，作者在这里是怎么回答的呢?本段主要探究出“木”的第一个艺术特征:含有落叶的因素。

整体感知思考:第五段和上一段有什么关系?作者主要讲了什么?“‘木’何以有这个艺术特征”，即对上一段提出的第一个艺术特征进行解释，阐释诗歌语言的暗示性问题。

整体感知思考:第六段的主要意思是什么?注意上一段的最后一句“这里又需要说到‘木’在形象上的第二个艺术特征”的提示，这一段就是总结“木”的第二个艺术特征--“木”在颜色上具有暗示性。

整体感知请同学们将全文分成三个部分，并概括各部分的内容要点。第一部分(第1、2、3自然段):木叶成为诗人的钟爱。第二部分(第4、5、6自然段):说明“木”的两个艺术特征及其形成的原因。第三部分(第7自然段):“木叶”与“树叶”在艺术形象上的差别一字千金。

整体感知思考:能否把文章标题“说‘木叶’”改成“说‘树叶’”?结合作品内容，说说你的理由。(1)古代诗歌中“木叶”突出地成为诗人们笔下钟爱的形象“树叶”却很少见。(2)从“木