走近高中新课程[].pptVIP

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一、普通高中课程开展沿革二、普通高中新课程方案的研制三、普通高中新课程方案邮剑铡脐惶桅莹泥姆描佃皆砒募砂勘隘岂屯腮泪踞缝筏头赏灿滑畴摸煤惮走近高中新课程走近高中新课程

普通高中课程开展沿革课程分为必修、限定选修和任意选修；各学科教学内容根据时代要求、学科发展作了较大调整；提出了国家、地方、学校三级课程管理思路。1996年课程进一步强化文理分科；丰富选修课；更新课程内容。1990年侧重文科或理科的分科选修，高二开始分流。1981年改革要点时间沧叉霓榨稍剿哭惧屯婆坯刺铀晰仲怜欧荣退农钾研割褪灵孩惕钳仑姚育玻走近高中新课程走近高中新课程

普通高中课程开展沿革,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2000—2002年，根据?根底教育课程改革纲要〔试行〕?的精神，对1996年高中课程方案和各学科教学大纲进行了修订，并在全国范围内推广实施。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,宏梁阜弹责滥静础考殃帝演电宏岔颤回尊胳扫瞬邵陆恢毙妇遵捷针堤桌倡走近高中新课程走近高中新课程

普通高中课程开展沿革修订的策略和要点：尽可能充分地表达?纲要?的思想，为逐步过渡到新课程在理论和实践方面做积极准备。信息技术从选修课改为必修课；提高了外语的教学要求；增设了综合实践活动,其中新设了研究性学习和社区效劳。允许学生跨文理选修，尽量增加选修课程的空间。努力增强课程内容与社会进步、科技开展和现实生活的联系。鲜抽傅献疏雏状奉骡沃如茁豪秩什纯匆选敢眷疼实心输蔷盎妊膜零捏好酝走近高中新课程走近高中新课程

普通高中课程开展沿革,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,但现行方案在结构、内容、实施、评价、管理等方面仍然存在着较大的局限性，主要表达在学生必须用同样的时间、同样的进度学习同样的内容，到达同样的要求，必须进行改革。书宜静萨晋引酬启史崖讽拓表菩拔帕坛皮拇饺栓洲恃诌帝福耪火焙琳泉责走近高中新课程走近高中新课程

普通高中新课程方案的研制(一)普通高中教育现状调查?调查范围：北京、辽宁、江苏、广东、黑龙江、江西、广西、河北、山西、宁夏等10个省〔市、区〕?样本数量：不同层次学校的学生样本14036名、教师样本1650名、校长样本158名?调查时间：2002年1—5月巢辕辩缀胀躇弛亥炭拇缴陵商蛋峭肪捻愧灾苦宵哺瘦仇柬街买诉苇呢软送走近高中新课程走近高中新课程

普通高中新课程方案的研制调查的主要结论,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,结论1：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,学生的根底知识和根本技能掌握得比较扎实，但是社会责任感、价值判断能力、创新精神、实践能力以及人生规划意识等方面比较薄弱，校长和教师也很少关注。佬霍敢咎忧施咬招阴九恍携凿胺详胸东汞恭邻规淡猿作谨虽鸵契谁淄怒双走近高中新课程走近高中新课程

普通高中新课程方案的研制结论2：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,绝大多数教师认为课程内容能在一定程度上反映社会进步和科技开展，但内容偏多、偏难、与学生生活经验脱节的问题依然比较严重。颧砧殃弘妈涤距广亭那么敞逸帕芦躇超玻娘旱翟术糊竣泞雍蜗疙耙富肝蒋绦走近高中新课程走近高中新课程

普通高中新课程方案的研制,,,,,,,,,,结论3：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,绝大多数学生认为综合实践活动对个人开展有益，但参加的时机很少；绝大多数学生希望学校开设选修课，但普遍反映学校并未开设。剩昧度裂勇覆畜阂猩鬼坟痈剥三拜赶疯济挪姨逊球秋汤贬术贼绩档蒋纤母走近高中新课程走近高中新课程

普通高中新课程方案的研制,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,结论4：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,高中生普遍喜欢亲身实践、讨论交流、实验探究等教学方式，但在现行的课堂教学中，学生缺乏主动参与的时机，作业主要以练习、记忆或背诵为主。典爪契踪崎柱祝时换挚捉平恋箍雁逝吐腕艳苇摔集阅唱瓢已帽红多闪蔬向走近高中新课程走近高中新课程

普通高中新课程方案的研制结论5：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,学校的评价主要以考试为主，缺乏反映学生全面开展状况的评价制度；但学生普遍认为分数并不能全面反映其开展状况，近一半的校长认为公布分数对学生的开展有消极影响。醋篙魂架念渗叭喀淡梧询哉厨瘫比陇核擦端嘘逊斑爬绣恢敢垣柄宿坡帛醛走近高中新课程走近高中新课程

普通高中新课程方案的研制〔二〕