数学课题开题报告模板 .pdfVIP

数学课题开题报告模板--第1页

数学课题开题报告模板

人们对“学困生”的研究也有不断的发展和深入，国外最

早研究“学困生”这一问题的专家是摩根，他是英国的一位

眼科医生，源于他在工作中发现了“词盲现象”;赞可夫从

情感、意志等特点分析差等生;布德威克、韦纳等人研究“学

困生”的失败归因特征;罗杰斯的人本主义理论认为：“学

困生”的实质是学习个体自信心缺乏与自我概念的消极，布

鲁姆认为“学困生”学业成绩差的主要原因是由于教师不

正确的学生观及不恰当的教学方法造成的等等。自20世纪

中期以来，青少年心理健康教育的理论研究备受关注。研究

表明：“青少年时期心理品质的发展对人一生的健康发展有

重大意义。”马加爵事件后，国内大部分学校也把培养学生

良好的心理素质作为素质教育的重要内容，如开设心理辅导

课、建立心理咨询室等，加强了对“学困生”的心理辅导。

21世纪，国际竞争将主要体现为人才的竞争，培养学生的健

全人格是关系到对现在和未来人才资源保护的大问题。在国

内，二十世纪六十年代以后开始重视对“学困生”的研究，

真正引起重视是在20xx年以后。戴湘华、吴祥帧、王铁军、

徐仁德等人对差生的心理特点进行了较为详细的经验型或

分析型研究。钟启泉以国外差生研究的理论与实践成果为依

据，从原因诊断的角度、治疗的角度、教学论和性格学分析

数学课题开题报告模板--第1页

数学课题开题报告模板--第2页

的角度以及预防教育的角度，综合地考察差生问题，揭示现

代差生概念的内涵，并提出相应的教学方略。迄今为止在各

级、各类书刊上发表的关于“学困生”的文章大约有千余篇，

如桂林市西山小学《“差生”的研究与教育策略》的研究、

浙江金华县罗埠镇中心小学《关于优化小学数学“学困生”

策略的研究》、浙江省玉环县外淌小学《小学数学“学困生”

不良心态调查与教学对策研究》等，他们的这些研究为小学

数学“学困生”发展策略的研究提供了坚实的理论基础和

实践基础。但他们未能就其深层原因进行进一步的剖析，未

能对学生这一本体从心理角度做出对策思考。从我国当前小

学生心理健康教育研究和实践的现状看，理论研究多于应用

探索，口号形式多于实践实验。

创造性的学习过程。充分调动包括“学困生”在内的每一个

学生参与课堂教学活动，让他们都得到健康的发展。

6、新课程理论：《基础教育课程改革纲要》以及新的课程

标准提出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普

及性和发展性，数学教育面向全体学生，实现：人人学有价

值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得

到不同的发展。21世纪初的课堂教学新的要求是——为了每

位学生的全面和谐的发展。

本课题所指的“学困生”是指在正常的教学要求下具有一

定的学习动机，智力正常又没有感官障碍，但其学习成绩明

数学课题开题报告模板--第2页

数学课题开题报告模板--第3页

显低于同年级学生，对数学学习感到困难、计算较慢、正确

率低、记忆力较弱，成绩较差，