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二年级写话教学反思

?一、引言

写话教学是小学语文低年级教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和书面表达习惯起着至关重要的作用。在二年级的语文教学中，我积极探索写话教学的有效方法，努力激发学生的写话兴趣，提高他们的写话水平。通过一学期的教学实践，有了一些收获，也存在不少问题，现将教学反思如下。

二、教学目标达成情况

（一）知识与技能目标

1.字词积累与运用

-大部分学生能够掌握教材中要求的生字词，并在写话中正确运用。例如，在描写动物的写话练习中，许多学生能够准确使用可爱毛茸茸蹦蹦跳跳等词语来形容动物的外形和动作。

-通过课堂上的字词听写、词语搭配练习等活动，学生对字词的理解和运用能力有了明显提高。

2.句式学习与运用

-学生初步学会了一些简单的句式，如谁在哪里干什么什么怎么样等，并能模仿这些句式进行写话。在描写春天景色的写话中，不少学生写出了小燕子在天空中飞桃花开得很鲜艳这样的句子。

-在教学过程中，通过句式练习、造句比赛等方式，强化了学生对句式的记忆和运用，大部分学生能够在写话中运用所学句式表达自己的想法。

3.标点符号的使用

-学生对标点符号有了一定的认识，能够正确使用逗号、句号、问号和感叹号。在写话中，大部分学生能够根据句子的语气正确使用标点，如今天天气真好！你吃饭了吗？等。

-通过专门的标点符号教学课和日常写话中的指导，学生对标点符号的重视程度有所提高，标点使用的正确性也有了较大进步。

（二）过程与方法目标

1.观察能力培养

-在教学中，注重引导学生观察周围的事物，通过观察图片、实物、场景等，培养学生的观察能力。在描写校园一角的写话练习前，带领学生实地观察校园一角的景色、人物活动等，让学生有了直观的感受，从而写出的内容更加生动具体。

-通过观察日记的形式，让学生养成观察生活的习惯，并将观察到的内容记录下来，进一步提高了学生的观察能力和写话能力。

2.思维能力训练

-在写话教学中，通过提问、启发、讨论等方式，激发学生的思维能力。在写童话故事时，引导学生思考故事的主人公、发生的事情、结果等，鼓励学生发挥想象，创编出富有创意的故事。

-组织小组讨论活动，让学生在交流中互相启发，拓宽思维。例如，在讨论如何保护环境的写话中，学生们各抒己见，想出了许多有趣的办法，思维得到了充分的锻炼。

（三）情感态度与价值观目标

1.写话兴趣激发

-通过开展丰富多彩的写话活动，如写话比赛、手抄报展示、优秀写话作品分享等，激发了学生的写话兴趣。学生们积极参与各项活动，表现出较高的热情，许多学生在课后主动进行写话练习，将自己的所见所闻、所思所想用文字表达出来。

-在教学中，关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，增强了学生的自信心和写话积极性。当学生写出一篇优秀的写话作品时，在全班同学面前进行展示，并给予肯定和表扬，让学生感受到了成功的喜悦，更加热爱写话。

2.个性发展培养

-尊重学生的个性差异，鼓励学生在写话中表达自己的独特感受和想法。在写自我介绍的写话中，有的学生介绍了自己的爱好，有的学生讲述了自己的梦想，充分展现了各自的个性特点。

-对于不同层次的学生，提出不同的要求，让每个学生都能在写话中得到发展。对于基础较弱的学生，注重引导他们写通顺句子，表达清楚自己的意思；对于学有余力的学生，鼓励他们尝试运用更多的修辞手法，使写话内容更加生动形象。

三、教学内容分析

（一）教材内容

1.教材的合理性

-二年级语文教材中的写话内容紧密结合学生的生活实际，主题丰富多样，涵盖了动物、植物、季节、校园生活、家庭生活等各个方面，能够激发学生的写话兴趣，让学生有话可说。例如，描写自己喜欢的动物这一主题，贴近学生的生活，学生对动物都比较感兴趣，容易调动他们的积极性。

-教材的编排由浅入深，循序渐进，从简单的句式练习到段落描写，逐步提高学生的写话难度，符合学生的认知规律。先让学生学会写一句话，再引导学生写几句话，最后尝试写一段话，为学生的写话能力发展提供了清晰的路径。

2.教材的局限性

-教材中的写话内容虽然丰富，但部分主题对于一些生活经验相对较少的学生来说，可能会有一定的难度。比如，描写传统文化活动的内容，有些学生可能没有亲身经历过，在写话时就会感到无从下手。

-教材中的示例相对固定，在一定程度上限制了学生的思维拓展。有些学生可能会受到示例的影响，缺乏创新意识，写出的写话内容千篇一