Unit6Usefulnumbers（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册.docx

三年级上册《Unit6Usefulnumbers》教学设计

第一课时：A.Let’stalkLet’slearn

（Askingandansweringaboutage）

语篇研读

What:本语篇是一节词汇和对话融合课。子话题是“Askingandansweringaboutage”。Sarah和吴彬彬相约到公园玩，Sarah带上了她的弟弟Sam，吴彬彬带上了他的妹妹欣欣，他们互相介绍认识后，欣欣询问Sam的年龄并说出自己的年龄。最后他们四人一起玩捉迷藏的游戏。

Why:教材通过欣欣询问Sam的年龄让学生感知Howoldareyou?的语义和语用情境，再通过捉迷藏游戏学习英文数字15。学完本课时学生能够在情景中恰当运用句型和词汇，询问他人的年龄，并回答自己的年龄。

How:本节课的内容是A部分单词和对话的融合课，由于语境和内容相关性较强，所以将词汇和对话部分放在一起学习。首先通过学习对话语篇，学习核心句型“Howoldareyou?I’mfiveyearsold.”然后再根据捉迷藏的游戏学习英文数字15，感知单词的音形义，最后通过chant拓展巩固单词，帮助学生学会在日常生活中使用英文数字。

（二）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

在情景中运用句型Howoldareyou?对他人的年龄进行询问，并运用句型I’m...yearsold.来进行回答；能够听、说、认、读英文数

字15。（学习理解）

2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；（应用实践）

3.认识、了解英语数字15，学会在日常生活中，在合适的情境下使用英文数字。（迁移创新）

（三）教学重难点

1.教学重点：在情景中运用句型Howoldareyou?对他人的年龄进行询问，并运用句型I’m...yearsold.来进行回答；能够听、说、认、读英文数字15。

2.教学难点：用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；认识、了解英语数字15，学会在日常生活中，在合适的情境下使用英文数字。

【核心词汇】

one,two,three,four,five

【核心句型】

Howoldareyou?

I’mfiveyearsold.

（四）教学过程

教学目标

教学活动

效果评价

能够跟唱歌曲中的部分内容，能够初步感知到本课时的学习任务；能够初步对“英文数字”有个基础的了解。

WarmupLeadin

1.Let’senjoy

教师给学生播放一首关于数字的英文歌曲，请学生仔细听歌曲内容，并认真观看画面，回答教师的问题。

T:What’sthesongabout?

教师引导学生回答。

Ss:Numbers.

教师教学单词number。

2.Leadin

教师引入卡通形象超级玛丽，用超级玛丽的口吻进行导入。

SuperMario:Hello.I’mSuperMario.Ilikenumbers.GuesswhereIgo?

T:We’regoingtotheNumberKingdom.

导入“数字王国”，为接下来教学数字做准备。

教师观察学生是否能快速的融入课堂，明白歌曲的主题。

教师观察学生是否能体会创设的情境，为下一步在情境中学习，做好铺垫。

设计意图：在课堂开始时播放英文歌曲，既营造了欢快、愉悦的课堂氛围，也让学生初步感知本课时的主题“数字”的学习；接下来借助卡通人物进行导入，吸引学生的注意，在创设的情境中，带领学生学习新的内容。

能够听、说、认、读英文数字15，能够使用英文数字在描述物品的数量；能够将所学的英文数字在真实的情境中进行使用。

PresentationPractice(Words)

1.Learnthenumbers

教师出示超级玛丽的卡通形象，它带领学生走进数字王国。

T:Look,whatwillhemeet?

Ss:Numberone.

教师教学单词one，虽然这个单词看起来简单，但是有不少学生容易读错，所以教师应多带读几遍。

然后教师出示一把尺子的图片，让学生进行描述，引出短语oneruler，让学生学会如何使用数字来表达数量。

接着，教师教学单词two，告诉学生w字母不发音，让学生分别读一读two,to,too这几个同音单词，进行区分。然后出示两支钢笔的图片，让学生进行描述，引出短语twopens，让学生明白1以上的数量，名词要用复数形式。

教师用同样的方法教学three,four,five。

2.Lookandsay

教师请学生仔细观察图片，看一看这些图片像哪个数字，请学生举手发言，看谁能说得又快又准。

例如教师呈现一张鹅的图片。

T:Wh