全校教师例会上，校长讲话：左手抓质量！右手育文化！.docx

著名教育家叶圣陶先生曾说：教育是农业，不是工业。这句话精辟地道出了教育的本质。在工业生产中，我们可以批量复制，可以标准化操作；而在农业生产中，我们需要尊重自然规律，因地制宜，精心呵护。教育亦是如此。

今天，我们在这里召开全校教师会议，主要是想与各位老师一起探讨我校下一阶段的发展方向——抓质量，育文化。这既是我校发展的必然选择，也是教育本质的内在要求。

过去一年，我有幸走访了我们县域内十余所学校，从城区到乡镇，从小学到高中，深入课堂、走进办公室、倾听师生心声。这些走访给了我一个清晰的认识：学校的发展不能仅仅依靠某一个闪光点，而是需要一个系统性的提升，这个系统的核心就是质量与文化。

什么是质量？什么是文化？它们之间又有什么关系？这是今天我想与大家共同探讨的话题。

质量是学校发展的基石。一所学校，如果没有过硬的教学质量，就如同大厦没有地基，再华丽的装饰也无法掩盖其根本的不稳固。我们常说质量立校，就是这个道理。但质量不仅仅是考试分数，更包含了学生的综合素质、教师的专业水平、学校的管理效能等多个维度。

文化则是学校发展的灵魂。如果说质量是形，那么文化就是神。学校文化是一所学校区别于其他学校的精神标识，是全体师生共同认可的价值观念和行为准则。正如哲学家冯友兰所言：文化是一个民族的精神家园。学校文化同样是全体师生的精神家园。

在我看来，质量与文化是相辅相成的关系。质量需要文化的引领，而文化则需要质量作为载体。没有质量支撑的文化是空中楼阁，而没有文化引领的质量则可能是短暂的、不可持续的。

回顾我校的发展历程，我们有过辉煌，也面临过挑战。辉煌之时，我们既有高质量的教学成果，也有深厚的文化积淀；面临挑战时，往往是这两者中的某一方面出现了问题。因此，我们必须左手抓质量，右手育文化，才能实现学校的可持续发展。

关于质量，我想从三个方面与大家分享：

第一，质量的核心是课堂。课堂是教育的主阵地，一节好课胜过千言万语。我们要深入推进高效课堂建设，让每一节课都有明确的目标、精准的设计、高效的执行和科学的评价。特别是要改变满堂灌的教学方式，真正让学生成为学习的主人。我曾经听过李老师的一节语文课，整堂课学生参与度极高，思维活跃，课堂氛围活而不乱。这正是我们追求的高质量课堂。

第二，质量的保障是评价。不评价就没有质量。我们要建立科学的评价体系，既评价结果，也评价过程；既评价学生的学业成绩，也评价学生的综合素养；既评价教师的教学效果，也评价教师的育人能力。这种评价不是为了排名，而是为了发现问题、改进工作。犹记得上学期我们实施的成长性评价改革，虽然过程中遇到了一些阻力，但最终取得了积极成效，这正是我们坚持质量导向的生动实践。

第三，质量的提升是专业发展。教师是学校质量的第一责任人。只有不断提升教师的专业素养，才能持续提高教育教学质量。我们要搭建更多的专业深入发展平台，如教研组活动、名师工作室、青蓝工程等，让每一位教师都有成长的机会和空间。特别是青年教师，既是我校的希望，也是我们重点培养的对象。王老师刚来学校时教学经验不足，但通过师徒结对、集体备课等方式，现在已经成长为我校的教学骨干。

关于文化，我认为我校应该着力构建三种文化：

一是匠心文化。教育是一项精细的工作，需要我们像工匠一样精雕细琢。从备课、上课到批改作业、指导学生，每一个环节都不能马虎。这种精益求精的态度，就是我们的匠心。记得张老师曾经为了一个数学概念的讲解，查阅了大量资料，反复推敲教学设计，最终找到了最适合学生理解的方式。这种对教育的执着追求，正是匠心文化的生动体现。

二是团队文化。一花独放不是春，百花齐放春满园。学校的发展需要全体教师的共同努力。我们要倡导问题共解、资源共享、成果共享、荣誉共享的团队精神。去年我们的语文组开展的同课异构活动，六位老师围绕同一篇课文展开教学，相互借鉴，共同提高，这就是团队文化的生动体现。

三是创新文化。教育是面向未来的事业，必须与时俱进，不断创新。我们要鼓励教师在教育教学中大胆尝试，勇于突破，不断探索更适合学生发展的教育方式。徐老师开展的项目式学习尝试，让学生在真实情境中学习知识、应用知识，获得了学生和家长的一致好评，这正是创新文化的具体实践。

如何左手抓质量，右手育文化？关键在于落实。古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们既不能停留在口号上，也不能满足于书面材料，而是要真正让质量和文化成为每一位教师的自觉行动。

具体而言，我们可以从以下几个方面入手：

要形成共识。质量和文化的建设需要全体教师的参与和支持。我们将通过教师会议、教研组活动等形式，广泛征求意见，形成共识，让每一位教师都理解质量和文化建设的重要性，都愿意为之付出努力。

要细化举措。我们将制定具体的实施方案，明确责任分工，落实到人，确保质量和文化建设有计划、有步骤地推进。同时，我们也要避免过度行政化，让这些举措