产业活动的区位条件和地域联系教学设计.docx

产业活动的区位条件和地域联系教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解产业活动的区位条件，包括自然条件（如土地、水源、原料等）、社会经济条件（如市场、交通、劳动力、技术、政策等）对农业、工业、商业和服务业等产业活动的影响。

-掌握不同产业活动地域联系的主要方式，如生产协作、商贸联系、科技与信息联系等，并能举例说明。

-学会运用区位理论分析具体产业活动的布局，并能根据给定的条件合理选择产业活动的区位。

2.过程与方法目标

-通过案例分析、小组讨论、图表分析等方法，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。

-引导学生运用比较法，对比不同产业活动区位条件的异同，提高学生的归纳总结能力。

-组织学生进行实地考察或调查，让学生亲身体验产业活动的地域联系，增强学生的实践能力和观察能力。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生的综合思维能力，认识到产业活动与地理环境相互影响、相互作用的关系，树立因地制宜发展产业的观念。

-通过对产业活动地域联系的学习，让学生了解区域之间的经济联系和合作的重要性，增强学生的区域合作意识和全球视野。

-激发学生对地理学科的兴趣，培养学生关注社会经济发展、热爱家乡的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-产业活动的区位条件及其对产业布局的影响。

-不同产业活动地域联系的方式和意义。

2.教学难点

-运用区位理论分析实际产业活动的区位选择和变化。

-理解产业活动地域联系在经济全球化背景下的新特点和发展趋势。

三、教学方法

1.讲授法：讲解产业活动区位条件和地域联系的基本概念、原理和规律，使学生系统地掌握知识。

2.案例分析法：通过分析具体的产业活动案例，引导学生运用所学知识进行思考和分析，培养学生解决实际问题的能力。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论案例或问题，促进学生之间的交流与合作，激发学生的思维，培养学生的团队协作精神和表达能力。

4.图表分析法：利用各种图表，如统计图、示意图、分布图等，帮助学生直观地理解产业活动的区位条件和地域联系，提高学生的读图分析能力。

5.实地考察法：安排学生进行实地考察，观察当地的产业活动，亲身体验产业活动的地域联系，增强学生的感性认识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一组不同产业活动的图片，如农业生产、工业工厂、商业店铺、服务业场所等，引导学生观察并思考这些产业活动在空间分布上有什么特点。

2.提问学生：为什么这些产业活动会分布在特定的地区？它们的分布受哪些因素影响？从而引出本节课的主题--产业活动的区位条件和地域联系。

（二）讲授新课（30分钟）

1.产业活动的区位条件

-自然条件

-结合教材中的案例，以农业为例，讲解土地、水源、气候等自然条件对农业产业活动的影响。例如，平原地区地势平坦，土壤肥沃，水源充足，适合发展种植业；而山区则适合发展林业、畜牧业等。

-展示一些农业区位选择的示意图，让学生分析不同农作物分布与自然条件的关系，加深学生对自然条件影响农业产业活动的理解。

-以工业为例，说明矿产资源、能源等自然条件对工业布局的重要性。如煤炭资源丰富的地区，往往发展以煤炭为原料的重工业；水资源丰富的地区，适宜布局耗水量大的工业部门。

-社会经济条件

-市场：讲解市场需求对产业活动的影响。以服装制造业为例，市场对服装的款式、质量、数量等方面的需求，决定了服装企业的生产规模和产品类型。展示一些市场供需变化对产业活动影响的案例，引导学生分析市场因素在产业活动区位选择中的作用。

-交通：强调交通条件对产业活动的重要性。便捷的交通有利于原料的输入和产品的输出，降低运输成本。以港口城市为例，分析其优越的交通条件如何吸引众多的工业企业布局。展示交通线路分布图，让学生观察交通干线对产业活动分布的影响。

-劳动力：说明劳动力的数量、素质和价格等因素对产业活动的影响。例如，劳动密集型产业需要大量廉价劳动力，而技术密集型产业则对劳动力素质要求较高。通过一些具体的产业案例，让学生分析劳动力因素在产业活动区位选择中的表现。

-技术：介绍技术进步对产业活动区位的影响。新技术的应用可以改变产业活动的生产方式和布局。如互联网技术的发展，使得一些新兴的电子商务企业可以突破地域限制，在全球范围内开展业务。