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开展专业认证工作的经验和体会

北京理工大学曹峰梅白廷柱郝群

2011年，我校光电信息工程专业成为本校第一个，也是全国高校光电专业

中第一个通过专业认证的专业。随着全国工程教育专业认证工作的铺开，越来越

多的工科院校开始关注专业认证问题。下面谈谈我校开展专业认证工作的经验和

体会。

1.专业人才培养目标更加清晰

自评报告的撰写是接受认证工作的第一步，也是最重要的一步。我校光电信

息工程专业的自评报告从第一稿到最终稿，历经半年时间。在其撰写的过程中，

从专业负责人，到学院教学领导，以至于每一名专业教师，逐字逐句地审视了专

业培养目标与专业补充标准的一致性，与社会和时代发展的符合程度。

自评报告中对毕业生能力给出了较以往更为具体和清晰的定位，即：“毕业

生能够在光电信息科学与工程相关领域的高新技术产业部门、科研部门、高等院

校从事光电检测、光电信息工程、光电成像系统与工程、光电显示与存储、图像

信息处理及计算机应用等领域的生产制造、技术开发、工程设计、科学研究、教

学、科研和管理等工作。”在整个认证准备工作过程中，每一位专业教师都开始

重新审视自己的教学内容与教学方法，审视所在专业毕业设计的命题与指导过程

与毕业生能力的相符性，其影响意义深远。

2.办学特色得到肯定，专业培养方案更加明确

北京理工大学光电信息工程专业源于1953年建立的光学仪器本科专业、

1959年成立的夜视技术本科专业和1963年成立的光电技术、激光技术本科专业。

改革开放后，为拓宽专业面，历经若干次专业更名，最终定为目前的“光电信息

工程”专业。这样一个拥有悠久历史、行业服务领域特色明显的名牌专业，虽然

在其建设过程中积累了丰富的经验，但也经历过质疑。

认证专家组在现场考察汇报会上，对该专业是我国“在光电子技术、光电工

程领域内，培养各层次专门人才的重要基础专业之一”，以及“在光电成像领域

里具有鲜明的特色”给予了充分的肯定。专家组称赞该专业“保持了传统特色，

适应时代发展，并有所创新，是国内具有明显国防特色的本科品牌专业”。这些

评价，为长期以来的争论提供了国内权威性的观点。专家组所提出的“应该进一

步强化学院相近专业的专业区分度”的建议，为专业培养方案的修订指明了方向。

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3.教学管理和督导制度是专业建设的保证

如何在适应时代发展，拓宽学生专业面和增强基础能力的同时，保持该专业

的特色，是光电学院的领导与教师长期以来不断思考的问题。在各种压力和冲击

下，学院坚持专业建设责任教授负责制，以及教学管理与质量监督教学院长负责

制，充分发挥了责任教授的专业优势和教学院长的行政执行力。

每3年一次的培养方案修订是一件复杂的系统工程，既要适应时代的变化，

又要继承专业的特色和传统；既要统筹安排学院相关专业的专业基础课与专业

课，还要兼顾基础课程设置中的变化。为调动全专业教师的积极性，特别是增强

近年来新引进的各类教师对专业人才培养体系的认识和理解，学院鼓励以研究所

为单位，就本科培养方案修订召开研讨会，在充分发扬民主的基础上，由责任教

授和教学院长最终确定培养方案。

此外，学院长期坚持新开课审查、新教师试讲以及毕业设计中期检查、督导

组教师听课、试卷抽查、学生评教等一系列监督制度，保证了被认证专业在提交

认证组所要求的各类信息资料时从容而详细。

同时，在准备迎接认证和接受认证的过程中