以内不退位减法教学设计.docx

以内不退位减法教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解20以内不退位减法的算理，掌握其计算方法，并能正确计算20以内的不退位减法。

-能运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法目标

-通过操作、观察、比较等活动，经历探索20以内不退位减法计算方法的过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

-在解决问题的过程中，体会算法的多样性，培养学生的创新思维和优化意识。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在数学学习活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

-培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解20以内不退位减法的算理，掌握计算方法。

-能正确计算20以内的不退位减法。

2.教学难点

-理解20以内不退位减法的算理，尤其是十位上数字的计算。

三、教学方法

1.直观演示法

通过实物、教具、多媒体等直观手段，展示20以内不退位减法的运算过程，帮助学生理解算理。

2.小组合作法

组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中探索计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。

3.练习巩固法

通过有针对性的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.复习导入

-复习20以内数的组成。

-教师出示卡片，让学生口答。如：1个十和3个一组成（）；15里面有（）个十和（）个一。

-复习10以内的减法。

-教师出示题目，让学生快速口答。如：5-2=；8-3=。

2.情境导入

-教师创设情境：同学们，老师昨天去文具店买东西，看到店里有各种各样的文具。其中有一款漂亮的铅笔，一盒有10支。老师买了13支铅笔，老板给了我一盒铅笔，还多了几支呢？你们能帮老师算一算吗？

-引出课题：20以内不退位减法。

（二）探究新知

1.教学例1

-引导学生观察情境图，理解题意。

-从图中我们可以知道，老师买了13支铅笔，一盒是10支，那么多出来的铅笔支数就是用总共的铅笔数减去一盒的铅笔数，即13-10。

-让学生用小棒摆一摆。

-先摆出13根小棒，1捆和3根。然后从这13根小棒中拿走1捆（10根），观察还剩下几根小棒。

-学生操作后，教师引导学生交流汇报。

-问：你是怎么摆的？怎么拿的？还剩下几根？

-学生回答：先摆1捆和3根小棒，拿走1捆，还剩下3根小棒。

-教师结合学生的操作，讲解算理。

-13是由1个十和3个一组成的，减去1个十，就剩下3个一，所以13-10=3。

-板书：13-10=3

-十位上1-1=0，个位上3-0=3

-总结计算方法：20以内的不退位减法，十位上的数相减，个位上的数不变。

2.教学例2

-出示题目：15-2=

-让学生用小棒摆一摆，尝试计算。

-学生操作后，教师引导学生汇报交流。

-问：你是怎么摆的？怎么算的？

-学生回答：先摆1捆和5根小棒，拿走2根，从5根里拿走2根，还剩下3根，1捆不变，所以结果是13。

-教师结合学生的操作，讲解算理。

-15是由1个十和5个一组成的，减去2个一，就剩下3个一，1个十不变，所以15-2=13。

-板书：15-2=13

-十位上1-0=1，个位上5-2=3

-再次强调计算方法：20以内的不退位减法，十位上的数相减，个位上的数不变。

3.比较例1和例2

-引导学生观察这两道题，比较它们的相同点和不同点。

-相同点：都是20以内的不退位减法，计算方法都是十位上的数相减，个位上的数不变。

-不同点：例1是减去10，十位上的数相减为0；例2是减去2，十位上的数相减不为0。

-通过比较，加深学生对20以内不退位减法算理的理解。

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成教材上的做一做。

-11-10=14-3=16-5=

-让学生独立完成，然后同桌互相检查，教师巡视指导。

-集体订正，让学生说一说每道题的计算过程