以内数的加减混合运算教学设计.docx

以内数的加减混合运算教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解加减混合运算的意义，掌握10以内数加减混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

-能运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、分析等活动，培养学生的数学思维能力和运算能力。

-经历从具体情境中抽象出加减混合运算的过程，体会数学与生活的联系。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。

-在解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解加减混合运算的意义，掌握运算顺序并正确计算。

-运用加减混合运算解决实际问题。

2.教学难点

-理解加减混合运算中先算加法再算减法或先算减法再算加法的算理。

-引导学生在解决问题时正确分析数量关系，确定解题思路。

三、教学方法

1.讲授法：讲解加减混合运算的概念、运算顺序等知识，让学生系统地学习。

2.直观演示法：通过教具、学具的演示，如计数器、小棒等，帮助学生理解算理。

3.情境教学法：创设生动有趣的生活情境，让学生在情境中感受数学的应用价值，激发学习兴趣。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.复习导入

-出示卡片，让学生快速说出得数。

-3+2=5-3=4+1=6-2=2+3=7-4=

-请学生说一说加法和减法的意义。

-引导语：同学们，我们已经学习了10以内数的加法和减法，今天我们要把它们合在一起，学习一种新的运算--加减混合运算。

2.情境导入

-播放一段小动物们在森林里玩耍的视频，视频中出现以下情境：

-原来有4只小鸟在树上，先飞来了3只，又飞走了2只。

-提问：同学们，从这个情境中你能得到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

-学生可能提出：现在树上有几只小鸟？

-教师引导：要解决这个问题，我们就要用到加减混合运算。今天我们就一起来学习10以内数的加减混合运算。

（二）探究新知

1.理解加减混合运算的意义

-结合刚才的情境问题现在树上有几只小鸟？，引导学生分析：

-原来有4只小鸟，飞来了3只，这时树上小鸟的数量是4+3=7只。

-又飞走了2只，那么现在树上小鸟的数量就是7-2=5只。

-教师板书：4+3-2=5

-讲解：像这样既有加法又有减法的运算，我们叫做加减混合运算。它表示的是在一个数量变化的过程中，先增加一部分，再减少一部分，最后得到结果。

-让学生说一说4+3-2所表示的含义。

-同桌之间互相说一说生活中还有哪些类似的加减混合运算的例子。

2.学习加减混合运算的运算顺序

-出示算式：5-2+3

-引导学生思考：这个算式和我们刚才学习的4+3-2有什么不同？应该先算什么，再算什么？

-让学生尝试计算，教师巡视指导。

-请学生汇报计算过程：先算5-2=3，再算3+3=6。

-教师强调：在加减混合运算中，要按照从左到右的顺序依次计算。

-再出示几个加减混合运算的算式，如：3+4-1、7-3+2等，让学生计算并说一说运算顺序。

3.借助学具理解算理

-让学生拿出计数器，以4+3-2为例，演示计算过程。

-先在计数器上拨出4个珠子，加上3个珠子，此时计数器上有7个珠子。

-再从7个珠子中拨去2个珠子，最后计数器上剩下5个珠子，得到结果是5。

-用小棒摆一摆：让学生用小棒代替小鸟摆一摆4+3-2的过程，进一步理解算理。

-同桌之间互相操作，互相说一说计算过程。

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成教材上的做一做题目。

-3+2-1=4-2+3=5+3-4=6-3+2=

-让学生独立完成，然后集体订正，重点说一说运算顺序和计算过程。

2.对比练习

-出示两组题目：

-第一组：2+3+4=7-2-3=

-第二组：2+3-4=7-2+3=

-让学生分组计算，然后比较两组题目的运算顺序和结果有什么不同。

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