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教育研究课题开题报告（优秀范文六篇）

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第一篇：教育研究课题开题报告

一、数学课堂进行游戏教学的意义

数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过

程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者

和合作者。”因此，数学不再是单一的、枯燥的学习。游戏的趣味性

不但激励学生去探索，去了解其中的规律，而且在探索、了解的过程

中，使学生尝到积极思维的无穷乐趣，学生的思维习惯、思维能力和

解决问题的方法得到了发展。融入数和运算规律的游戏是激发学生探

索的动力和途径之一。

二、数学课堂实施游戏教学的具体过程

课堂中的游戏教学法，要求教师的身份必须既是指导者，又是参

与者，应该和学生一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，融入到学生中去。

借某校三年级上了一堂数学课，班级共有27人，学生学习基础和

学习习惯较好。教学内容是《义务教育课程标准实验教材》三年级上

册“数学广角”中的掷一掷。在教学前，制订了以下几个教学目标：

1、运用游戏激发学生的学习热情，积极探索规律。

2、运用探索的规律，了解游戏的运行原理。

3、运用游戏方法和规律，探索“可能性的大小”。

具体教学过程如下：

1、创设游戏性情境，激发学习兴趣。

首先取出两颗骰子

师：小朋友们我们一起来掷一掷，看看得到的两个数的和是多少？

并把他们记下来。

学生操作，然后思考得到的结果有什么特点？

引导学生得出最小的和是1+1=2，最大的和是6+6=12，不可能

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有和13。

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物

的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是

学生学习中最活跃的因素。根据数学学科特点和小学生好动、好新、

好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之

中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于

高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，激发兴趣。教师的引

导也使学生对游戏的秘密进行思考，提高了思考的效度。

2、激发动机、研究规律，提高学习兴趣。

老师和学生比一比，如果是5、6、7、8、9就算老师赢，如果是

另外的6个就算你们赢。

学生操作，记录结果，看谁能赢。

结果肯定是老师赢，学生很好奇很想知道原因。

对规律的探索和游戏秘密的揭开，极大地提高了学生对寻找规律，

探索未知的热情，让学生感受到数学学习的有趣和亲切，提高了对数

学的兴趣。探索是数学的生命线，猜想的提出、验证，方法的得出，

都是学生个体主动参与、合作探究的结果。虽然整个过程一帆风顺，

但教师适当地制造“碰壁”，反而会推动学生走向成功，教师所起的

作用只是相继诱导。这样的教学，培养了学生的探究精神，并在探究

过程中获得丰富的情感体验。

3、运用规律、诱导学生大胆想象、勇于创新。

发表格和骰子，两人一组轮流掷。和是几，就在几上面涂一格，

涂满其中一列，游戏结束。

小组交流，哪些和出现的可能性大，哪些小？为什么？

引