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活动二《纸结构称重比赛》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本活动旨在通过纸结构称重比赛，引导学生运用所学物理知识，设计并制作具有承重能力的纸结构，培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。活动与课本中的“结构与稳定性”章节紧密结合，旨在让学生在实际操作中理解并掌握相关物理原理，提升学生的科学素养和实践能力。

二、核心素养目标分析

本节课通过纸结构称重比赛，培养学生创新意识、实践能力和团队合作精神。学生需运用物理知识解决实际问题，提升科学探究、技术设计和工程实践能力，增强对科学、技术、工程与数学（STEM）领域跨学科知识的综合运用。同时，培养学生的合作意识、沟通能力和审美观念，促进全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在物理学科上已经学习了基础的力学知识，包括重力、弹力、摩擦力等基本概念，以及简单的力的合成与分解。在数学学科上，他们掌握了测量、几何图形等基本技能。这些知识为本次纸结构称重比赛提供了理论基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对实践活动有较高的兴趣，喜欢动手操作和探索。他们在解决问题的过程中，表现出较强的创新意识和实践能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更擅长团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在设计纸结构时，可能会遇到以下困难：如何平衡创新与稳定性、如何优化材料使用、如何准确测量承重能力等。此外，学生在团队合作中可能面临沟通不畅、分工不均等问题。教师需引导学生克服这些困难，提升解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《综合实践活动》沪科黔科版六年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强学生对纸结构承重原理的理解。

3.实验器材：准备足够的纸张、剪刀、胶带等制作纸结构的材料，以及用于称重的电子秤等工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，以便学生进行纸结构设计和称重实验。

五、教学过程

【导入环节】

（教师）：同学们，今天我们来学习一项既有趣又富有挑战性的活动——《纸结构称重比赛》。在我们之前的课程中，我们学过了很多物理知识，比如重力、弹力、摩擦力等。今天，我们就用这些知识来设计一种结构，看看谁能制作出最坚固、最轻巧的纸结构，并承载最大的重量。

【学生】：哇，听起来好有意思！

【活动一：理论基础】

（教师）：首先，让我们回顾一下之前学过的物理知识。重力是指物体受到地球吸引而产生的力，而弹力则是物体受到外力作用后发生形变时产生的力。在纸结构设计中，这些知识将帮助我们更好地理解结构的稳定性和承重能力。

（学生）：老师，那摩擦力在纸结构中有什么作用呢？

（教师）：摩擦力可以帮助我们固定纸结构，防止它在受力时移动。接下来，我将展示一些简单的纸结构示例，并讲解它们是如何利用这些物理知识的。

【活动二：设计讨论】

（教师）：现在，我们来讨论一下设计思路。你们认为在设计纸结构时，应该考虑哪些因素？

（学生）：我觉得稳定性很重要，结构不能轻易变形。

（教师）：很好，稳定性是关键。还有呢？

（学生）：材料的选择也很重要，轻便且坚固的纸张会更加有利。

（教师）：非常正确，材料的性能对结构的性能有很大影响。接下来，我会将你们分成小组，每个小组都要讨论并设计自己的纸结构。

【分组设计与制作】

（教师）：现在，你们有15分钟的时间来讨论和设计。请确保每个人都有参与，并且每组都要有一位组长负责协调和记录。

（学生）：好的，我们开始讨论了。

【活动三：称重比赛】

（教师）：设计完成后，我们来进行称重比赛。每组将把自己的纸结构放在称上，看看它能够承载的最大重量是多少。注意安全，不要用力过猛，以免造成纸张的损坏。

（学生）：开始称重了，紧张又刺激！

【评价与总结】

（教师）：经过激烈的比赛，我相信大家都有了很深刻的体验。接下来，我们来进行评价和总结。

（学生）：老师，我们组的设计承重能力还不错，但稳定性还有待提高。

（教师）：很好，你们能够发现不足，这说明你们在实践中思考和学习。接下来，我想请大家分享一下，在设计和制作过程中，你们学到了什么？

（学生）：我学到了设计结构要考虑多种因素，还要不断尝试和改进。

（教师）：这正是今天课程的目的，通过实践活动，我们将理论知识与实践技能相结合，提高自己的创新能力和实践能力。

（学生）：谢谢老师，今天的课程太有意思了，我们收获了很多。

【延伸活动】

（教师）：除了今天的称重比赛，你们还可以继续探究如何改进设计，比如改变结构的形状、使用不同的纸张类型等。希望大家能够在课余时间继续学习和