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【〃双减〃教研】小学语文如何进行分层作业设计

作业是对课堂教学的有效延伸，是对知识的巩固和深化，学生

通过作业能及时巩固当天的教学内容，教师通过作业以检验教学

效果和学生学习情况，那么小学语文如何进行分层作业设计呢？一

起来了解下吧：

小学语文如何进行分层作业设计

一、结合学生实际情况，做好作业合理分层布置

1、做好学困生的作业量控制，加强基础知识的布置。尊重学

生之间的差异，对于一些学困生，在实际的作业布置过程中，直点

增加基础知识的作业，尽能将难度相对较大的作业量减少。在古

诗学习过程中，就要要求学困生在背诵之前，将所有的诗句以及诗

意进行抄写，其次要求学困生对古诗进行背诵，在对学生兴趣培养

的过程中，以结合学生的实际喜好，要求学生对自己喜欢的古诗

进行背诵和默写，将学生的基础性知识全面提高。教师在对学生作

业批改的过程中，就要始终坚持认真负责的态度，付出一定的耐心，

做好小学语文的基础教学。

2、减少学优生的作业量，提升语文技能。小学语文教学中，

不避免的存在一些拔尖学生，对于学优生在作业布置的过程中，

就要尽能的减少基础作业的布置，适当地增加作业布置的技巧性

和难度，进而将学优生从简单的作业中解放出来，保证学优生有着

充足的时间去做一些高智力的作业。

就古诗学习而言，就要要求学优生在相对较短的时间完成背诵

和准确默写，并在原先的抄写上做好词义和诗文的理解，拓宽作业，

让学生对诗文中展现的景象图进行描绘，并对诗意进行详细的描述。

中等生作业量布置的过程中，就要要求中等生做好基础作业和技巧

作业的合理联系，在古诗学习中，既要要求中等生将诗句原文进行

抄写，同时也要要求中等生有着自由选择的空间，正确合理的掌握

诗文的中心思想，并达到默写的标准。

二、把握作业难度，分层布置作业

小学语文教学过程中，由于小学生的语文能力存在一定的差异,

因此在小学语文作业布置的过程中，就要正确地把握作业的难度，

做好作业的分层布置。

作业布置过程中，就要正确合理地把握作业的难度，做好作业

的分层布置，对于学困生而言，就要将作业的难度降低，保证学困

生对基础语文知识完全掌握。比如说在小学语文《小珊迪》一课教

学中，教师以要求学困生对一些生字新词以及自己喜欢的句子进

行抄写，保证学困生抄写的过程中有着一定的学习积极性。

对于中等生而言，就要尽能的保证中等生有一定的发展空间，

作业布置过程中，不仅仅要求中等生将一些生字新词进行抄写，同

时也要要求学困生朗读课文时带有一定的感情色彩，并适当的减少

生字新词的抄写量。对于学优生而言，要适当地将作业难度加大，

巩固基础知识的同时，就要实现学优生在较高知识平台上的发展。

在对《小珊迪》一文教学中，教师就要学优生依据于课文的情节，

对《我与小男孩比童年》作业进行布置，将学优生课文的写作技巧

提升，并将自己的写作能力提升