人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》教学设计.docx

人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》教学设计

一.教材分析

人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》主要讲述了两位数和一位数相加减的计算方法。通过本节课的学习，让学生能够理解加减法的意义，掌握计算方法，并能运用到实际问题中。教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握两位数和一位数相加减的计算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

二.学情分析

二年级的学生已经接触过一些简单的加减法运算，但对两位数和一位数的加减法运算可能还不太熟悉。因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和例子，让学生理解加减法的意义，逐步引导学生掌握计算方法。同时，学生可能对计算过程中的一些细节问题还不够清楚，需要教师进行详细的讲解和引导。

三.教学目标

让学生掌握两位数和一位数相加减的计算方法。

培养学生能够运用加减法解决实际问题的能力。

培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

四.教学重难点

两位数和一位数的加减法计算方法。

学生对计算过程中的一些细节问题，如进位、退位的理解。

五.教学方法

情境教学法：通过设置具体的情境，让学生理解和掌握两位数和一位数的加减法计算方法。

引导发现法：教师引导学生通过观察、思考、讨论，发现两位数和一位数相加减的计算方法。

练习法：通过大量的练习题，让学生巩固两位数和一位数的加减法计算方法。

六.教学准备

教学PPT：制作包含例题、练习题和动画的PPT，帮助学生更好地理解和掌握两位数和一位数的加减法计算方法。

练习题：准备一些两位数和一位数相加减的练习题，用于课堂练习和巩固。

教学黑板：准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个生活中的实际问题，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。让学生尝试用自己的方法解决这个问题，从而引出两位数和一位数的加减法运算。

呈现（10分钟）

教师通过PPT展示例题，讲解两位数和一位数相加减的计算方法。引导学生观察、思考，发现计算过程中的规律。同时，教师用动画形式展示计算过程，帮助学生更好地理解。

操练（10分钟）

教师提出一些类似的练习题，让学生独立完成。教师巡回指导，解答学生遇到的问题。对于计算过程中出现的错误，教师要及时指出并引导学生改正。

巩固（10分钟）

教师继续提出一些难度稍大的练习题，让学生完成后，进行讲解和分析。通过这个过程，让学生进一步巩固两位数和一位数的加减法计算方法。

拓展（5分钟）

教师提出一些实际问题，让学生运用两位数和一位数的加减法计算方法进行解答。培养学生将所学知识运用到实际问题中的能力。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，两位数和一位数的加减法计算方法及其应用。让学生明确本节课的学习目标。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些两位数和一位数相加减的练习题，让学生课后巩固所学知识。同时，鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用加减法解决实际问题。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容和计算方法，方便学生课后复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法和引导发现法，通过设置具体的情境和例子，让学生理解和掌握两位数和一位数的加减法计算方法。同时，我注意引导学生通过观察、思考、讨论，发现计算过程中的规律，培养学生的逻辑思维能力。

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，但通过及时的调整和解决，保证了教学的顺利进行。首先，在呈现环节，我发现部分学生对于两位数和一位数的加减法计算方法还不太理解。为了解决这个问题，我放慢了讲解的速度，增加了动画展示的环节，让学生更加直观地理解计算过程。同时，我还鼓励学生积极参与，提问解答，提高了课堂的互动性。

其次，在操练环节，我发现部分学生对于计算过程中的一些细节问题，如进位、退位还不太清楚。为了解决这个问题，我重点讲解了进位、退位的原理和计算方法，并通过具体的例子进行演示。同时，我还增加了练习题的难度，让学生在实践中掌握计算方法。

在巩固环节，我发现部分学生对于所学知识还不太巩固，对于一些实际问题还不知道如何运用加减法进行解答。为了解决这个问题，我通过设置一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。同时，我还对学生的解题过程进行了详细的讲解和分析，让学生明确解题的思路和方法。

在拓展环节，我发现部分学生对于将所学知识运用到实际问题中还有一定的困难。为了解决这个问题，我设置了难度适中的实际问题，让学生进行解答。同时，我还鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用加减法解决实际问题。

在家庭作业环节，我发现部分学生对于两位数和一位数相加减的计算方法还不太熟悉，导致作业完成质量不高。为了解决这个问题，我在课后对这部分学生进行了