2.1 神经冲动的产生和传导说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.docx

2.1神经冲动的产生和传导说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

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教学内容

本节课内容选自人教版选择性必修1生物教材，具体章节为“2.1神经冲动的产生和传导”。本节课主要讲解神经细胞膜两侧的电位变化以及神经冲动的产生和传导过程。通过学习，学生将了解静息电位和动作电位的产生原理，掌握神经冲动在神经元间的传导方式。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二生物课程之前，已经学习了生物学的基本概念和细胞的结构与功能。他们对于细胞膜、细胞膜电位等概念有一定的了解，但对于神经细胞膜两侧电位变化、神经冲动的产生和传导等具体内容尚未深入接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对生物学学科普遍保持一定的兴趣，尤其对与人体健康和医学相关的知识更为关注。学生的能力方面，他们具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，但可能缺乏对生物学实验现象的直观感受。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习神经冲动的产生和传导时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，神经细胞膜两侧电位变化的概念较为抽象，学生可能难以理解电位变化的具体过程；其次，神经冲动在神经元间的传导机制复杂，学生需要建立空间想象能力来理解神经信号的传递路径；最后，对于不同类型的神经冲动（如静息电位、动作电位）的区分和理解，学生可能存在混淆。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的方式，首先通过讲授引入神经冲动的概念，然后引导学生进行小组讨论，加深对电位变化和传导机制的理解。

2.教学活动：设计“神经细胞膜电位变化模拟实验”，让学生通过动手操作，直观感受电位变化；此外，开展“神经冲动传导路径追踪”游戏，激发学生的参与兴趣和互动。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示神经细胞结构图和电位变化图，帮助学生建立直观的图像概念；同时，通过在线视频资源，让学生观看神经冲动传导的动态过程。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段神经细胞活动的视频片段，引导学生观察神经元在不同状态下的表现。

2.提出问题：神经元是如何产生动作电位的？动作电位是如何传导的？

3.引导思考：这些现象背后的生物学原理是什么？

4.学生回答：教师简要总结，引出本节课的学习内容。

（二）讲授新课（20分钟）

1.静息电位（5分钟）

-讲解静息电位的概念和产生机制，通过神经细胞膜内外离子分布的不均匀性解释静息电位。

-展示神经细胞膜电位变化图，帮助学生理解静息电位的状态。

-提问：静息电位在神经元活动中起到什么作用？

2.动作电位（10分钟）

-讲解动作电位的概念和产生机制，重点讲解Na+和K+离子在动作电位产生过程中的作用。

-通过动态演示，展示动作电位在神经细胞膜上的传导过程。

-提问：动作电位传导过程中有哪些特点？

3.神经冲动的传导（5分钟）

-讲解神经冲动在神经元间的传导过程，包括突触前膜释放神经递质和突触后膜接收神经递质。

-举例说明神经冲动在不同神经元间的传递。

-提问：神经冲动传导过程中有哪些影响因素？

（三）巩固练习（10分钟）

1.实验模拟：组织学生进行“神经细胞膜电位变化模拟实验”，通过动手操作，加深对电位变化的理解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论动作电位传导过程中的关键步骤，总结传导过程的特点。

3.个人练习：学生独立完成相关习题，巩固所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.回顾导入环节提出的问题，引导学生回顾本节课的学习内容。

2.针对重点和难点问题进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

3.学生回答问题，教师进行点评和总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：学生在学习过程中遇到的困惑和问题。

2.学生提问：对教学内容和方法的疑问。

3.教师解答：针对学生提出的问题进行解答，帮助学生解决疑惑。

4.学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的心得体会。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.结合本节课的学习内容，引导学生思考生物学知识在生活中的应用。

2.通过案例讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。

（七）总结与反思（2分钟）

1.教师总结本节课的重点和难点，强调学生的学习成果。

2.学生反思：总结自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学过程设计总用时：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-神经系统解剖图：提供详细的神经系统解剖图，帮助学生理解神经元、神经纤维和