人教版数学二年级下册第2课时《用7、8、9的乘法口诀求商练习》说课稿.docx

人教版数学二年级下册第2课时《用7、8、9的乘法口诀求商练习》说课稿

一.教材分析

《用7、8、9的乘法口诀求商练习》是人教版数学二年级下册第二课时的重要内容。这部分教材主要是让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。通过本节课的学习，学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算，从而提高他们的数学运算能力。教材通过例题和练习题的形式，让学生在实践中掌握这一方法。

二.学情分析

二年级的学生已经掌握了1-9的乘法口诀，对除法运算也有了一定的了解。但他们在运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算时，可能会遇到一些困难。因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导，帮助他们克服困难，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。

过程与方法目标：通过实践，让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们的数学运算能力。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。

教学难点：学生在对含有7、8、9的除法题目进行计算时，能够快速准确地找到商。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用启发式教学法、实践教学法和小组合作学习法。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。

六.说教学过程

导入：通过一个有趣的数学小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解：讲解用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并通过例题进行演示。

实践：学生进行练习，教师巡回指导，解答学生的问题。

总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

拓展：出示一些相关的练习题，让学生进行课后练习，巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。可以设计如下板书：

用7、8、9的乘法口诀求商

找到最接近除数的乘法口诀

用乘法口诀的积除以除数，得到商

八.说教学评价

教学评价主要通过以下几个方面进行：

学生对7、8、9的乘法口诀的掌握程度。

学生运用乘法口诀进行除法运算的准确性。

学生对课堂参与度和小组合作学习的情况。

九.说教学反思

在教学过程中，我要关注学生的学习情况，针对性地进行指导。同时，要注重培养学生的动手操作能力和思维能力。在课后，要及时对教学情况进行反思，总结经验教训，为下一步的教学做好准备。

知识点儿整理：

《用7、8、9的乘法口诀求商练习》是人教版数学二年级下册第二课时的重要内容。本节课主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。以下是本节课的知识点整理：

7、8、9的乘法口诀：学生需要熟练掌握7、8、9与其他数字相乘的口诀，并能灵活运用。

除法运算：学生需要了解除法的基本概念，包括被除数、除数和商，并能进行简单的除法运算。

用乘法口诀求商的方法：学生需要掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，包括找到最接近除数的乘法口诀，用乘法口诀的积除以除数，得到商。

乘法口诀的应用：学生需要能够将乘法口诀应用于实际问题中，解决含有7、8、9的除法题目。

除法运算的性质：学生需要了解除法运算的性质，如商不变的规律，以及如何进行合理的估算和调整。

练习题的解决方法：学生需要学会分析练习题，找到关键信息，运用乘法口诀进行计算，并能够检查和纠正错误。

数学思维的培养：通过本节课的学习，学生需要培养逻辑思维能力，能够灵活运用乘法口诀进行除法运算，并能够进行简单的推理和问题解决。

数学语言的表达：学生需要能够用准确的数学语言描述乘法口诀求商的过程，能够清晰地表达自己的思考和解答。

学习方法的指导：学生需要学会如何自主学习，如何与他人合作学习，以及如何进行有效的复习和总结。

学习态度的培养：通过本节课的学习，学生需要培养积极的学习态度，对数学产生兴趣，愿意主动参与学习活动，并克服困难的勇气和毅力。

以上是本节课的知识点整理，通过本节课的学习，学生能够掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，提高他们的数学运算能力，并为后续的学习打下坚实的基础。

同步作业练习题：

以下是本节课的同步作业练习题，包括答案，供学生巩固所学知识。

请用7的乘法口诀求商，将被除数和商写在下面：

14÷7=________________

21÷7=________________

35÷7=________________

请用8的乘法口诀求商，将被除数和商写在下面：

16÷8=________________

24÷8=________________

32÷8=________________

请用9的乘法口诀求商，将被除数和商写在下面：

18÷9=________________

27÷