人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》说课稿.docx

人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》说课稿

一.教材分析

人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》这一节课,主要让学生理解除法的含义和读写法。在教材中,学生已经学习了加减法的运算方法,而对于除法,则是新的运算方法。通过这一节课的学习,学生需要了解除法的基本概念和运算规则,能够正确地进行除法运算,并能够正确地读写出除法的算式。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一些基本的数学运算能力,能够进行简单的加减法运算。但是,对于除法,他们可能是第一次接触,因此需要通过具体的事物或图片来帮助学生理解除法的含义。此外,学生可能对于除法的运算规则不是非常清楚,需要通过多次的练习才能够掌握。因此,在教学过程中,需要注重学生的实际操作和练习,让他们通过实际操作来理解和掌握除法的运算方法。

三.说教学目标

让学生了解除法的含义和读写法。

使学生掌握除法的基本运算规则。

培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

四.说教学重难点

除法的含义和读写法。

除法的基本运算规则。

如何将除法应用到实际问题中。

五.说教学方法与手段

采用直观演示法,通过实物或图片来帮助学生理解除法的含义。

采用讲解法,让学生了解除法的读写法和基本运算规则。

采用练习法,让学生通过实际的运算练习来掌握除法的运算方法。

采用分组合作法,让学生通过小组合作来共同解决问题,培养学生的合作能力。

六.说教学过程

导入:通过一个具体的例子,如分水果,引入除法的概念,让学生了解除法的含义。

讲解:讲解除法的读写法和基本运算规则,让学生掌握除法的基本知识。

练习:让学生通过实际的运算练习来掌握除法的运算方法,可以采用分组合作的方式来进行。

总结:通过总结,使学生巩固除法的知识,并能够将除法应用到实际问题中。

七.说板书设计

板书设计应该清晰明了,能够突出除法的基本概念和运算规则。可以设计如下:

除法的含义:分物品

除法的读写法:a÷b=c

除法的运算规则:

a÷b=c,a÷c=b,b×c=a

被除数÷除数=商

除数=被除数÷商

八.说教学评价

教学评价应该以学生的实际掌握情况为主,可以通过课堂练习、作业、小测验等方式来进行。对于学生能够正确理解和掌握除法的含义和读写法,以及能够熟练进行除法运算的学生,可以给予表扬和鼓励,以增强他们的自信心。对于还没有完全掌握的学生,需要给予他们更多的指导和帮助,让他们能够在课后通过自学或其他方式来提高自己的数学能力。

九.说教学反思

在教学过程中,需要注重学生的实际操作和练习,让他们通过实际操作来理解和掌握除法的运算方法。此外,在教学过程中,也需要注重学生的反馈,及时发现和纠正他们的错误,帮助他们更好地理解和掌握除法的知识。同时,也需要不断反思自己的教学方法和教学效果,不断改进自己的教学方式,以提高学生的数学学习效果。

知识点儿整理：

除法的含义：除法是一种基本的数学运算，它表示将一个数（被除数）平均分成若干份（除数），求每份有多少个。例如，如果有12个苹果，要平均分给3个小朋友，那么每个小朋友会得到4个苹果。用数学符号表示就是12÷3=4。

除法的读写法：除法的读写法有三种，分别是“除以”、“除”和“除法”。例如，12÷3可以读作“十二除以三”，也可以读作“十二除三”，还可以写作“12除以3”。

除法的运算规则：

除法算式的三个部分：被除数、除数和商。被除数是要被分的数，除数是分成的份数，商是每份的数量。

除法算式的性质：被除数÷除数=商，除数=被除数÷商，商=被除数÷除数。

除法的优先级：在混合运算中，除法应该先于加法、减法和乘法进行。

除法的类型：

整除：当被除数能够被除数整除时，即没有余数时，称为整除。例如，12÷3=4，这是一个整除算式。

带余除法：当被除数不能被除数整除时，即有余数时，称为带余除法。例如，13÷3=4…1，这里13不能被3整除，所以有余数1。

除法的应用：除法在实际生活中有广泛的应用，比如计算平均分、分配资源、计算利率等。

除法的计算方法：

试商法：从被除数的最高位开始，找到一个数，这个数乘以除数的结果最接近被除数，但不超过被除数。这个数就是商的第一位。然后用被除数减去这个数乘以除数的结果，得到新的被除数，重复上述步骤，直到新的被除数为0。

竖式除法：将被除数和除数写成竖式，从被除数的最高位开始，一位一位地进行除法运算，将商写在对应的位上，然后计算余数，将余数带到下一位继续运算。

除法的性质：

零除法：任何数除以0都没有意义，因为0不能作为除数。

除以1：任何数除以1都等于它本身。

交换除数和被除数的位置，商不变：例如，a÷b=c，那么b÷a=c。

除法的扩展：

分数：除法可以扩展到分数，分数表示一个数是另一个数的几份之