《芣苢》《插秧歌》群文阅读课件高一语文必修上册.pptx

且采芣苢，还歌插秧

——《芣苢》《插秧歌》

⑴足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。⑵锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。⑶晨兴理荒秽，带月荷锄归。齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。

劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。----习近平

情境设计：崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动是中华民族世代相传的美德。为了让学生进一步了解劳动的意义，我校将举办“热爱劳动，传承美德”的视频宣传活动，每班必须推荐一篇与劳动有关的文章来作为宣传资料。我们班将推荐必修上第二单元的第6课，打算通过以下几个活动进行宣传。

活动一：劳动之美，击节咏之请同学们结合诗歌的语言特点朗读《芣苢》，注意语音、语调、节奏，使大家听后深受感染，也击节和之，感受劳动之美。

译文芣苢《诗经·周南》鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一片一片摘下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一把一把捋下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。

诵读感知芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。二二

诵读感知芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。

诵读感知把握好节奏。注意轻重音：助词适当轻读，动词适当重读。芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。

活动二：劳动之美，描画美之同学们以小组为单位，结合诗句，合理展开联想和想象，请两名学生以解说员的身份分别描绘两首诗歌中的劳动场景。

《芣苢》描绘了农家女子们在春日暖阳里无忧无虑兴高采烈地到平原旷野采摘芣苢的热闹景象。

思考：《芣苢》诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。

字含义劳动场景采有掇捋袺襭不能换采摘芣苢越采越快越采越多收获满满（劳动过程）（劳动欢乐）采摘取得获得拾取摘取从茎上成把取下提起衣襟兜东西把衣襟掖在腰带上兜东西总分

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。秧田插秧稻田拔秧----抛秧----接秧----插秧

《插秧歌》描绘了农人一家早上在雨中抢插秧苗的紧张、繁忙的景象。

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”白描比喻、环境烘托对话（语言）紧张繁忙艰辛劳心吃苦耐劳

思考：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？篇目内容手法情感《芣苢》《插秧歌》劳动者的欢歌还原劳动本身的滋味。重章叠唱回环往复动作、语言白描、比喻善于口语浅白流畅赞扬了古代劳动者的精神风貌。对劳动者辛勤劳动的赞美

活动三：劳动之美，劳者扬之同学们合作交流，选择《插秧歌》中的某一人物形象，为他（她）写一段心灵独白，让观看者更全面地了解劳动者，赞美劳动者。把握诗歌内容选择人物形象关注人物特点代入诗歌情境揣摩人物心理田夫田妇大儿小儿饷者

田夫咱靠天吃饭的人，一年里最重要的就是这几天。秧苗插稳当了，这一年的收成可就踏实了。这么一大片地呢，可得赶紧干，过两天天一热，长势最快的机会就错过了。幸亏我俩身子骨还硬朗，孩子们也算半个劳动力了，也不知道这小子插得牢不牢，一会儿得去再检查一下。哎，怎么下起雨了？下雨总比地干好，只是这一下雨，泥里边可就滑了。老大，老二，你们可千万站稳了，戴好斗笠，拽拽蓑衣，多少能遮挡点。吃饭？插完这块地再说吧！你快把饭放下，看看有没有鹅儿鸭雏来乱逛，刚插的秧苗可经不起折腾，别让它们给糟蹋了，这可是一家人的口粮呢！

饷者年纪大了，也帮不上什么忙，就尽量做口热饭吧。披蓑戴笠来到田里，果然，一家四口还在田里忙碌着，谁都没看见我。我就坐在田埂上，看着身上湿了大半的四个人，恍惚间我也站在田里，丈夫、还有十几岁的儿子，顶着大太阳，擦一把汗，直一直腰，继续干……儿子如今也成了孩子的爹，地还是这块地。你看他听不见我叫他歇会儿吃饭，还是埋头苦干。其实我知道，他不是不累，不是不饿，天还擦黑着就下地干活，能不累不饿吗！他更不