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信息技术第19课生活中的“互联网+”
课题
生活中的“互联网+”
单元
第四单元
学科
信息技术
年级
七年级
教材
分析
《生活中的“互联网+”》该课时教材编排了““互联网+”的应用领域-“互联网+”的主要特点”的系列学习活动,旨在引导学生了解“互联网+”在生活中的广泛应用以及其主要特点,培养学生对现代科技与生活紧密结合的认知能力,激发学生对科技创新的兴趣和探索精神。教材编排合理,教学环节注重实践与理论相结合,教材内容贴近学生生活实际,符合七年级学生认知特点。
教学
目标
1、信息意识:能够认识到“互联网+”在生活中的广泛应用,了解其对学习、工作和生活的重要性。
2、计算思维:能够通过“互联网+”工具进行数据分析和处理,提取有价值的信息,为决策提供支持。
3、数字化学习与创新:能够适应“互联网+”时代的学习方式和工作方式的变化,具备终身学习的能力和创新精神。
4、信息社会责任:遵守“互联网+”环境下的法律法规和道德规范,不传播虚假信息、不侵犯他人隐私、不进行网络暴力等。
重点
一、“互联网+”的概念和特点
二、生活中常见的“互联网+”应用实例
三、分析“互联网+”对生活的影响
难点
1、分析“互联网+”对生活的影响
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
只要留心观察,现实生产生活中处处有“互联网+”的印记。“互联网+”的应用领域还有哪些?“互联网+”有怎样的特点?对我们产生了怎样的影响?
观看视频
学生之间的相互讨论引入课题。
培养学生的观察能力、分析能力和创新思维,打开课堂。
讲授新课
一、“互联网+”的应用领域
“互联网+”已渗透到人类生活的方方面面,涉及社会发展的各个领域,如协同制造、政务管理、电子商务、社会公共服务、智慧能源、生态环保、文化旅游等,如图4-6所示。
调研家乡在文化、旅游、医疗等领域中如何应用互联网技术,分析这些应用带来的影响,并提出自己的见解和建议。
(1)确定领域。根据自己的兴趣,选择家乡在“互联网+”时代变革的一个领域(如文化、旅游、医疗等)进行调研。
(2)收集资料。通过互联网有哪些信誉好的足球投注网站、实地考察、访谈等方式,收集关于选定领域在“互联网+”时代变革的资料。
(3)分析资料。对收集到的资料进行分析,了解互联网技术在家乡该领域的应用现状、存在的问题以及带来的影响。
(4)提出见解。基于分析结果,提出自己的见解和建议,探讨如何更好地利用互联网技术推动该领域在家乡的发展。
(5)成果展示与知识梳理。将调研结果、分析和见解制作成演示文稿或报告,进行展示和分享。
1.互联网+协同制造
我国政府在《“互联网+”行动计划》中确定的第一个任务就是推进“互联网+协同制造”。包括推动互联网与制造业融合,提升制造业数字化、网络化、智能化水平,发展基于互联网的协同制造新模式;推进智能制造、大规模个性化定制、网络化协同制造和服务型制造;等等。
协同制造的核心在于实现制造业的全面智能化和自动化。通过将网络技术、系统技术、信息技术、智能技术、集成技术及协同技术等集成于一个统一的系统中,协同制造能够实现网络化企业联动和企业整体协同,如图4-7所示。它不仅可以优化生产流程,提高生产效率,还可以降低产品成本,增强企业的市场竞争力。
2.互联网+智慧电网
如今大多数家庭都装有智能电表(如图4-8所示),这种电表和以往的传统电表有何不同?
(1)在浏览器中输入“电表的前世今生”,了解电表的发展历史,并尝试使用时间轴的方式来展示它的演变过程。
(2)不同时代的人是如何交纳电费的呢?将你的有哪些信誉好的足球投注网站结果填写在表4-5中。
案例研究:选择几个代表性国家,深入分析“一带一路”项目对其基础设施建设、产业发展和就业的具体影响。
时间
缴纳过程
特点
1950~1960年
电力工作人员上门收缴电费。工作人员会挨家挨户进行抄表,然后当场收取电费。
从抄表到收费整个过程都依赖人力,工作效率低。人工抄表容易出现误差,可能导致电费计算不准确。
1970~1980年
延续上门收缴电费的方式。部分地区开始出现用户到供电单位营业厅缴费。
到营业厅缴费使得缴费地点相对固定,对于供电单位来说管理相对集中一些。用户需要亲自前往营业厅,可能要花费较多时间和精力,尤其对于距离较远的用户。
1990~2010年
银行代扣业务逐渐普及。用户可以到银行办理电费代扣委托,银行根据供电单位提供的数据从用户账户中自动扣除电费。些地区开始尝试自助缴费终端,用户可以在特定的设备上进行缴费操作。
缴费方式开始多样化,用户有了更多选择。
通过银行系统和规范的代收流程,以及自助缴费终端的精准计算,电费收取的准确性大大提高。
“互联网+智慧电网”是互联网技术与传统电网融合的产物,它能够极大地提高电网信息感知
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