第四单元阅读综合实践（课件）统编版语文七年级下册.pptxVIP

阅读综合实践

实践活动一：践行传统美德本单元课文或写人记事，或辩证论述，或借物写怀，以多样的方式表现出中华美德的价值与魅力。

(一)梳理概括第四单元课文中体现的中华传统美德。课文中华传统美德《驿路梨花》《青春之光》《有为有不为》《短文两篇》乐于助人勇于担当，甘于奉献明辨是非善恶，坚守原则，及时改过《陋室铭》：安贫乐道，志趣高雅《爱莲说》：洁身自好，不慕名利

(二)交流传统美德心得体会，畅谈传统美德如何践行。示例：我印象最深的是哈尼小姑娘梨花“助人为乐”的品质。时代在变，民族文化的底色却从未改变，今天我们身边也有许多像梨花一样的人：森林火灾中舍小家为大家的消防员，河南洪灾中免费为大家提供食宿的店老板，在学校、社区用心付出的志愿者们……《驿路梨花》中所蕴含的精神长盛不衰、代代相传，那一朵朵洁白美丽的梨花，从中华优秀传统文化的土壤里生长出来，永刻在我们心间。作为中学生，我们平常可以做些什么呢？

写文章或讲话时，恰切地引用诗词佳句、名言警句，往往可以使表达更加凝练典雅，富有意味。实践活动二：体会引用，积累名句

1．分析本单元课文《驿路梨花》结尾部分引用的表达效果。提示：可以从作者为什么要这样引用？起到了怎样的作用？等角度进行赏析。《驿路梨花》结尾处引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，一语双关，既照应题目，又表明“处处”都有美如梨花、助人为乐的人，雷锋精神之花开遍了神州大地，深化了文章的主题，寓意深刻。

2．分组寻找本单元其他课文中引用的语句，并讨论其效果，然后每组推选代表进行分享。《有为有不为》（季羡林）：文章引用“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。此句与“有为有不为”标题呼应紧密。它为作者阐述行为准则提供直观依据，使读者清晰理解小恶不可为、小善需践行的道理，明白日常行为抉择的重要性。引用经典语句，让文章论述更具可信度，深化为人处世要明辨善恶、坚守原则的主题，提升文章说服力。

《陋室铭》：文中引用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，以历史上诸葛亮和扬雄的居所类比自己的陋室。一方面，照应了“陋室”这一题目，表明自己的陋室如同诸葛庐、子云亭一样，虽简陋但因居住者的品德高尚而闻名。另一方面，深化了文章主题，突出了作者安贫乐道、不慕名利的高尚情操，以古贤自比，更彰显出自己的精神追求，使文章的寓意更为深刻，富有文化韵味。?

《爱莲说》：“晋陶渊明独爱菊”“自李唐来，世人甚爱牡丹”这些引用，通过对比的手法，将陶渊明爱菊、世人爱牡丹与作者独爱莲形成鲜明对照。既照应了文章对不同花卉喜好的论述，又突出了莲花“出淤泥而不染”的独特品质。通过引用，进一步深化了作者不与世俗同流合污、追求高洁品质的主题，使文章对莲花品格的赞美以及作者的情感表达更加生动、深刻，引发读者对高尚品德的向往和思考。?

实践活动三掌握精读和略读的阅读方法，提高阅读效率

精读的方法：1．全文通读：首先快速浏览全文，了解文章的基本内容和结构，把握主题、论点等关键信息。2．细读关键段落：对文章的开头、结尾、过渡句、论点句等进行细读，分析作者的写作目的和表达技巧。3．分析修辞手法：学习识别和解析比喻、拟人、排比等修辞手法，深入理解作者的意图和情感。4．探究语言表达：关注文章的用词、句式、语气等，感受作者的文学风格和语言魅力。

5．分析人物形象：在阅读小说、散文等文学作品时，分析人物的性格、心理等，理解作者通过人物塑造所传达的思想。6．梳理文章结构：了解文章的结构，如总分总、分总等，分析层次和逻辑，把握主题。7．做笔记和作批注：记录下自己的思考和感悟，对文本进行批注，加深理解和记忆。8．多次阅读：通过多次阅读，获得新的发现和理解，逐步提升对课文的认知。

略读的方法：1．扫视标题与小标题：首先扫视文章的标题和小标题，这有助于快速把握文章的主旨和框架。2．寻找关键词句：通过寻找黑体字、斜体字、下划线等标记，迅速抓住文章的关键信息。3．抓住开头结尾：文章的开头部分通常包含主要观点，而结尾部分则对全文进行总结。

5．识别逻辑关系：注意表示逻辑关系的词语，这些词语通常提示了文章内容之间的联系。6．学会跳读：有选择性地跳过一些不重要的内容，专注于文章的核心内容。4．快速浏览段落首句：段落首句一般会概括段落的主要内容，有助于了解各段的大致意思。