八年级语文下册 第三单元 红色经典 比较探究《在出狱欢迎会上的演说》说课稿2 北师大版.docx

八年级语文下册第三单元红色经典比较探究《在出狱欢迎会上的演说》说课稿2北师大版

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以《在出狱欢迎会上的演说》为切入点，引导学生通过比较探究，深入理解红色经典作品的思想内涵。通过分析演说词的语言特点、情感表达和逻辑结构，培养学生对红色经典的鉴赏能力和思辨能力。同时，结合课本内容，引导学生将所学知识应用于实际，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是提升文学鉴赏能力，通过分析《在出狱欢迎会上的演说》的语言艺术，引导学生感受革命先烈的英雄气概；二是增强思辨能力，通过比较探究，让学生学会多角度分析文本，培养批判性思维；三是培养语言运用能力，鼓励学生模仿演说词的写作手法，提高书面表达水平。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本，对文学作品的阅读鉴赏有一定经验。他们已经接触过一些红色经典作品，对革命历史有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对红色经典题材的作品通常具有浓厚的兴趣，因为他们对中国革命历史有着天然的好奇心。学生的语文能力包括阅读理解、分析概括、语言表达等，但个别学生在分析文本的深度和广度上可能存在不足。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而部分学生则需要老师的引导和同伴的帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《在出狱欢迎会上的演说》时，学生可能会遇到以下困难：一是对文本中某些历史背景和人物的了解不够深入，导致对演说词的理解存在偏差；二是缺乏对演说词语言艺术的鉴赏能力，难以把握作者的情感表达和修辞手法；三是写作能力有限，难以模仿演说词的写作风格。针对这些挑战，教师应通过有效的教学策略和辅导，帮助学生克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有八年级语文下册教材，特别是第三单元相关内容。

2.辅助材料：准备与《在出狱欢迎会上的演说》相关的历史图片、革命人物肖像，以及与演说词风格相近的视频资料，以增强学生的感性认识。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文本分析和讨论要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习，并准备纸笔等基本写作工具，以支持学生的写作练习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段红色经典电影片段，引导学生回顾革命历史，激发学生对红色经典的兴趣。

2.提出问题：观看完毕后，提问学生：“你们认为这段历史对我们有什么启示？今天我们要学习的这篇演说词，又是如何体现革命先烈的英雄气概的呢？”

3.学生回答：鼓励学生积极发言，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍背景：简要介绍《在出狱欢迎会上的演说》的作者、写作背景及演说词的主题。

2.分析文本：引导学生分析演说词的语言特点、情感表达和逻辑结构。

-语言特点：讲解修辞手法、句式特点等。

-情感表达：分析演说词中体现的作者情感，如激情、坚定、自豪等。

-逻辑结构：讲解演说词的结构特点，如总分总、对比论证等。

3.比较探究：将《在出狱欢迎会上的演说》与其他红色经典作品进行比较，引导学生发现不同作品在表现手法、情感表达等方面的异同。

4.总结归纳：教师总结本节课的重点内容，强调红色经典作品的价值和意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：学生根据所学知识，仿写一段演说词，表达自己的观点。

2.练习二：小组讨论：针对《在出狱欢迎会上的演说》，分析作者在演说词中如何运用修辞手法、情感表达和逻辑结构。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：请学生谈谈对《在出狱欢迎会上的演说》的理解。

2.提问二：比较《在出狱欢迎会上的演说》与其他红色经典作品的异同。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生分享仿写演说词的感受。

2.学生回答：鼓励学生积极发言，教师给予点评和指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调红色经典作品的价值和意义。

2.拓展：布置课后作业，要求学生阅读其他红色经典作品，并撰写读书笔记。

教学过程用时：45分钟

知识点梳理

1.**文本背景与作者介绍**

-了解《在出狱欢迎会上的演说》的作者及其历史背景。

-掌握演说词发生的具体时间和地点。

2.**演说词结构分析**

-理解演说词的开头、正文和结尾的基本结构。

-分析演说词的引言部分如何引入主题和情感基调。

3.**语言艺术特点**

-掌握修辞手法，如比喻、排比、拟人等在演说词中的应用。

-分析演说词中的句式特点，如长短句结合、对仗工整等。

4.**情感表达与人物形象**

-识别演说词中表达的情感，如革命热情、坚定信念、乐观精神等。

-分析演说词