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教学研究之教学、教研、论文与成长

一、教学

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的

人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组

织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知

识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为

社会所需要的人。教学的概念是从教学现象和教学实践抽象

和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。

（一）教学任务

1.向学生传授系统的科学知识，训练学生形成基本技能、

技巧，发展学生的智力和能力。

2.培养学生具有坚定正确的政治方向、辩证唯物主义的

观和共产主义的道德品质。

3.使学生身体正常发育，健康成长。

4.培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美和创

造美的知识和能力。

5.使学生掌握现代工农业生产的基本知识，学会使用基

本生产工具的技能。

教学要高质量高效率地完成上述任务，一个至关重要的

方面是必须遵循教学规律，处理好间接经验和直接经验相结

合的关系，传授知识和提高思想觉悟的关系，传授知识和发

展智力的关系，以及发挥教师的主导作用与调动学生积极性、

自觉性的关系。

（二）教学形式

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教学是借助不同的形式实现的。到目前为止，我们在运

用教学这一途径时可供我们选择的教学组织形式主要有4种。

1.教学的基本形式——课堂教学；

2.教学的辅助形式——现场教学和个别指导；

3.教学的特殊形式——复式教学；

4.教学的电化形式——多媒体教学。

（三）教学的作用

1.教学以有目的、有计划、有组织的活动形式进行人类

经验的传授，使教学活动有着良好的秩序和节奏，从而大大

提高了教学的效率。各种教学规章制度的形成更规范了师生

的教学行为，使教学活动免除了随意性和零散性，从而变成

一种专业性很强的特殊活动。

2.教学将传授的内容，经科学的选择，依据知识构成的

逻辑顺序和学生获得知识的认知规律编成教材，作为学生认

识世界的媒体。这比起学生自己选择，自发学习社会上散在

的经验，无论其目标、内容、时间、效果都要优越得多。

3.教学又是在教师的引导和精心安排的过程中进行的。

它可以避免自学上的困难和反复的尝试错误过程。而且，教

师又总是试图选择最优的方法去完成教育的任务，这就保证

了学习者学习上的每一步都能够顺利地进行。

4.教学所要实现的不仅仅是知识的传授，它要完成的任

务始终是全方面的，既有知识的获得、智力的发展、能力的

培养和提高，又有思想品德的完善、基本技能的形成、个性

特长的发展等等，这种全面发展的实现只有教学才能做到。

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二、教研

教研即教学研究，是指总结教学经验，发现教学问题，

研究教学方法。根据教研的发生地点把教研划分为实地教研

和网络教研。

教研的组织主体，一般为学校、学校联盟、国家及各省

市区(县）教研部门。根据教研组织主体，教研又可以划分

为校本教研、校际教研及区域教研。

教研的目的是促进教师专业发展。教师专业发展的内涵

包括“一德四力”，即职业道德、教学设计能力、教