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安徽科技学院-教师、辅导员、管理人员校级质量工程项目评审结果(2025

一、评审背景及目的

(1)随着我国高等教育的快速发展，教育质量已成为衡量高校综合实力的重要指标。安徽科技学院作为一所以工为主，工、理、文、经、管、法、教育等多学科协调发展的省属普通本科院校，一直致力于提升教育教学质量，为社会培养高素质的应用型人才。为进一步加强教学质量工程建设，推动学校各项改革与发展，学校于2025年组织开展了校级质量工程项目评审工作。此次评审旨在全面评估各学院、各部门在教学质量建设方面的成果与不足，为后续教育教学改革提供依据。

(2)评审工作自启动以来，经过前期筹备、项目申报、专家评审、现场考察等环节，历时数月，最终形成了评审结果。参与本次评审的项目涵盖了人才培养、课程建设、教学团队、教学研究、实验实训等多个方面，共有来自全校各学院的数十个项目参与申报。经过严格评审，共有20个项目获得立项，其中包括5个重点建设项目、10个一般建设项目和5个培育建设项目。这些项目的成功立项，不仅标志着安徽科技学院在教学质量建设方面取得了显著成果，也为学校未来的发展奠定了坚实基础。

(3)本次评审结果充分体现了安徽科技学院对教学质量的高度重视。评审过程中，专家组成员对申报项目进行了全面、细致的评估，不仅关注项目的理论深度，更注重其实际应用效果。例如，在人才培养项目中，评审专家对申报项目的人才培养模式、课程体系、实践教学等方面进行了深入分析，对项目在提升学生综合素质、创新能力等方面的成效给予了高度评价。此外，评审结果还反映了学校在教学质量建设方面的特色与亮点，如实践教学基地建设、校企合作等方面的积极探索和实践，为学校今后的发展提供了有益借鉴。

二、评审过程及结果概述

(1)安徽科技学院2025年校级质量工程项目评审工作严格按照学校相关文件精神和评审程序进行。评审工作分为三个阶段：首先是项目申报阶段，各学院、部门根据自身实际情况和教学需求，积极申报项目；其次是专家评审阶段，学校邀请了来自国内知名高校和行业企业的专家学者组成评审委员会，对申报项目进行评审；最后是结果公示阶段，评审结果经过学校领导审批后，在全校范围内进行公示。

(2)在评审过程中，专家们秉持客观公正、科学严谨的原则，对申报项目进行了全面、细致的评估。评审内容主要包括项目的创新性、实用性、可行性以及预期成果等。评审委员会对每个项目进行了深入讨论，结合实际案例和数据，对项目的优势和不足进行了详细分析。评审过程中，还注重考察项目的可持续发展能力和对学校整体教学质量的提升作用。

(3)经过评审委员会的严格筛选和综合评定，最终共有20个项目脱颖而出，获得立项。其中，重点建设项目5项，旨在推动学校在关键领域实现突破；一般建设项目10项，针对学校教学工作中存在的共性问题和薄弱环节进行针对性改进；培育建设项目5项，为学校未来教学创新提供储备。评审结果反映了学校在教学质量建设方面的突出成果，也为后续教育教学改革提供了有力支撑。

三、各项目评审结果及分析

(1)在本次校级质量工程项目评审中，共有20个项目获得立项，涵盖了人才培养、课程建设、教学团队、教学研究、实验实训等多个方面。其中，重点建设项目5项，包括“新工科背景下工程教育改革与实践”、“应用型本科教育质量提升计划”等，这些项目旨在引领学校教学改革，提升人才培养质量。在一般建设项目中，“信息技术与课程教学深度融合”、“创新创业教育实践基地建设”等项目被选中，这些项目将有助于加强教学手段创新，培养学生的创新能力和实践技能。培育建设项目则包括“跨学科课程体系建设”、“实践教学体系优化”等，旨在为学校未来的教学改革储备力量。

(2)在评审结果分析中，可以发现，获得立项的项目在以下几个方面表现突出：首先，项目内容紧密结合国家教育政策导向和地方经济社会发展需求，具有明确的现实意义和应用价值；其次，项目团队结构合理，由经验丰富的教师和科研人员组成，具备较强的实施能力；再次，项目实施计划详实，时间节点明确，预期成果具体，能够有效推动学校教育教学质量的提升。以“新工科背景下工程教育改革与实践”项目为例，该项目通过引入企业实际案例，改革课程设置和教学方法，旨在培养适应新工科发展需求的应用型人才。

(3)在具体分析各项目时，评审专家对项目的创新性、实用性和可行性给予了高度评价。例如，“信息技术与课程教学深度融合”项目，通过将现代信息技术融入课堂教学，有效提高了学生的学习兴趣和积极性，同时促进了教师教学能力的提升。此外，评审专家还关注到项目在提升学生综合素质、培养创新精神和实践能力方面的作用。以“实践教学体系优化”项目为例，该项目通过加强与企业的合作，为学生提供了更多实践机会，使学生能够在实际工作中锻炼自己，提高就业竞争力。总体来看，本次评审结果充分展示了