9.1《陈情表》课件 高二语文统编版选择性必修下册.pptx

CHENQINGBIAO

语言建构与运用：掌握文言文基础知识及相关文化常识。思维发展与提升：把握作者的情感与思路；通过问题分析，培养学生思维的深刻性和逻辑性。审美鉴赏与创造：理解文章融情于事、情理交融的特色。文化传承与理解体会：深入感悟李密的孝心与忠心，培养学生孝顺父母的传统美德。

三国时期魏国的文学家、思想家、音乐家，位列“竹林七贤”之一，与阮籍齐名。因不满当时掌权的司马氏集团，遭人陷害，最终被司马昭处死。嵇康浙江宁海人。明惠帝时任翰林侍讲、文学博士。后明成祖称帝时，命其起草即位诏书，他宁死不从，惨遭杀害，被灭十族。方孝孺思考：若拒绝皇帝的征召，后果将会如何？又该如何婉拒，才能免遭此类后果？

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（224—287）字令伯，一名虔，西晋犍[qián]为武阳（今四川彭山）人。晋初散文家。曾仕蜀汉，蜀亡后，晋武帝征他为太子洗（xiǎn）马时，他写了这篇表。幼年时父亲去世，母亲何氏改嫁，由祖母抚育成人。李密因对祖母极为孝顺而闻名乡里。他拜师于当时著名学者谯周，广泛研读五经，尤其精通《春秋左传》。起初在蜀汉担任尚书郎。蜀汉灭亡后，晋武帝征召他为太子洗马，李密以祖母年迈多病、无人照料为由恳辞。直至祖母去世后，他才接受太子洗马的职位，后升任汉中太守。最终被免官，逝于家中。撰有《述理论》十篇，未传于世。《华阳国志》及《晋书》皆载有李密传。

李密原为蜀汉后主刘禅的郎官，具体官职不详。三国魏元帝（曹奂）景元四年（263年），司马昭攻灭蜀汉，李密因此成为亡国之臣。随后，司马昭之子司马炎废黜魏元帝，自立为帝，史称“晋武帝”。泰始三年（267年），朝廷采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣，征召李密为太子洗马。李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为由，以祖母无人供养为辞，上《陈情表》以明其志，恳请暂缓赴任，辞表情真意切。

思考李密是个有一定影响的政治人物李密当时以孝闻名于世李密是个学识渊博的学者晋武帝为什么要这样重用李密呢

陈述。衷情。中国古代文体的一种。表，就是“奏表”，又称“表文”，是臣属给君王的上书。我国古代臣子呈递给君王的文书有着多种不同的称谓,战国时期称书”,到了汉代,则分为：章、奏、表、议四类。表的内容多为叙议结合,但是叙事和议论都带有感情色彩。“章”用于表达谢恩；“奏”用于弹劾或揭发他人。“表”用于陈述衷情；“议”用于表达异议。

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情景教学：分角色朗读情境设置一假如你是李密角色扮演李密在朝廷多次征召之下，仍然拒不出仕，为此，晋武帝十分恼火，命人抓来李密当面斥问。请仔细阅读课文，如果你是李密，如何回答才能消除皇帝的怒火并能达成自己“愿乞终养”祖母的目的？

第一段臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。早年，意指孩提时期。回首往昔，可谓是夙兴夜寐。谓刚生下地因为通“悯”，意为令人忧虑的事（多指疾病、死亡等丧事）。去世的委婉说法怜悯；哀怜孤单无依的样子，也作「伶丁」或「伶仃」。少福分，福运缠绕，这里指疾病缠身被动句

第一段皇上（教师扮演）问：（龙颜大怒）好你个李密，一拖再拖，拒不赴召，你说你是为了侍奉祖母，朕给你一个机会，今天当着满朝文武的面，你给我详细解释解释。（要求用原文回答）晋武帝问李密答目的你父母不能赡养祖母吗？生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。你兄弟姐妹或孩子不能赡养吗？零丁孤苦,至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。你家的亲戚或仆人不可以帮忙吗？外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。你祖母不能自己照顾自己吗？刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。先横：父亲去世，母亲改嫁，道出“躬亲抚养”的缘由；体弱多病，行动不便，凸显“躬亲抚养”的艰辛。字里行间流露出“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为后文“臣无祖母，无以至今日”做好铺垫。后纵：强调“无（鲜“儿息”虽有却“晚”，足见“门衰祚薄”，祖孙二人只得相依为命。“无”“鲜”等字更道出人丁单薄、两代单传的特殊境遇，为后文“祖母无臣，无以终余年”做好铺垫。全段以白描手法展现情感的朴实与真挚。

第二段逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能[上]报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。逮：到了；奉：敬辞。推举报告申诉承担，担任，充