2024_2025学年高中语文第十单元人文心声红楼梦评论节选教案3新人教版选修中国文化经典研读.docVIP

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红楼梦评论（节选）

指导思想与理论依据

2017版中学语文课程标准的“整本书阅读任务群”强调，要引导学生通过阅读整本书，提升阅读鉴赏实力，学会深化思索和学习。阅读一部长篇小说要能够观赏语言表达的精彩之处，理清人物关系，感受、观赏人物形象，探究人物的精神世界。

指导学生阅读，应当充分敬重学生的阅读体验，以培育学生的言语品质、提高思维实力、养成正确审美情趣和文化感受力为主要目标。在阅读过程中提高学生的阅读实力，将语言实力与思维品质的发展相结合、鉴赏与探究相结合，使学生在自主探究中体会阅读的乐趣，落实语文学科核心素养。

教学背景分析

教学内容：

通过林黛玉和李商隐诗歌中对同一意象的不同定位，或对待情感的不同看法，分析两人内心世界的异同，深化理解林黛玉的人物形象。培育阅读方法，提高作品解读及解决阅读时产生的问题的实力。

学生状况：

《红楼梦》阅读是中学学生整本书阅读的难点，无论从阅读量还是阅读难度，学生都很难独立完成。老师赐予适当的阅读指导，引导学生借助确定的方法形成个人的阅读体验，提高阅读爱好，可以使其更加顺当地进入阅读，提高阅读的质量。

学生在高一阶段已经完成《红楼梦》前八十回的通读，对主要人物形象有了大致了解。但许多理解比较表面化，对林黛玉的评价存在很大分歧，尤其男生对林黛玉的评价不高，如认为林黛玉的最大特点是敏感、当心眼、苛刻。这种分歧有学生自身的性别、人生阅历、性格特点的因素，也有对林黛玉形象的理解偏差的因素，须要在老师的引导下丰富完善，以期对林黛玉有更为恰当的认知。

同时，学生面对阅读中的许多困惑，找不到合理的解决方式，影响了阅读体验。提高学生解决问题的实力，是提高个人阅读质量的必要条件。

本课时属于《红楼梦》整本书阅读“林黛玉形象分析专题”的一部分。此前，已经指导学生完成了宝黛爱情发展历程、林黛玉基本形象的梳理。对于本课时的问题有较高的爱好，也有确定的只是储备用以解决此问题，打算较为充分。

教学方式：合作探究

技术打算：PPT

教学目标(内容框架)

1.学生结合生活及阅读阅历，体会不同的人对秋的不同感受，理解黛玉宠爱“留得残荷听雨声”的详细缘由。

2.探究林黛玉说“最不宠爱李义山的诗”的深层缘由，用恰当的材料证明自己的观点。

3.理解林黛玉性格中坚决、决绝的一面或其与李商隐情感深层的一样性。

问题框架(可选项)

教学流程示意(可选项)

感悟李商隐的诗→体会林黛玉赏残荷的心境→探讨为何说不宠爱李商隐的诗→总结阅读方法

教学过程

一、读一首秋天的诗

导入语：风雨阴晴，寒来暑往，有人伤春，有人悲秋。而同样的季节，不同的人在不同的情境下，也会产生不同的感慨。今日我们的话题不妨从李商隐这首写在秋天的诗起先。

PPT显示，学生齐读

宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮

李商隐

竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。

秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

师：这是一首诗人在行旅之中，秋夜独自思念远方友人的诗。深秋、阴霾、雨意，让诗人对挚友的思念之情显得更加深重。

二、黛玉之秋

曹雪芹在《红楼梦》第四十五回描写林黛玉写《秋窗风雨夕》的情景，与这首诗有异曲同工之妙。

PPT显示，学生读

这里黛玉喝了两口稀粥，仍歪在床上，不想日未落时天就变了，淅淅沥沥下起雨来。秋霖脉脉，阴晴不定，那天慢慢的黄昏，且阴的沉黑，兼着那雨滴竹梢，更觉凄凉。……

紫鹃收起燕窝，然后移灯下帘，伏侍黛玉睡下，黛玉自由枕上感念宝钗，一时又羡他有母兄，一面又想宝玉虽素习和谐，终有嫌疑。又听见窗外竹梢焦叶之上，雨声淅沥，清寒透幕，不觉又滴下泪来。直到四更将阑，方慢慢的睡了。

问：在这一情境当中，秋雨对于黛玉有怎样的意义？

生：发言……（可能答让黛玉更加伤感了）

师：引导学生理解，若秋雨徒增愁闷，李商隐为何要“留得枯荷听雨声”？黛玉可能也爱秋雨。黛玉孤身一人寄人篱下，这雨声是夜深人静后世界给她的唯一的安慰。听秋雨淅沥，仿佛是两个愁思之人相互倾诉。

[视学生理解状况补充：与李清照《声声慢》中愁苦之态对比，可见不同。秋之萧瑟，既可以增人凄凉之情，也有慰人心怀的作用。有的人就是宠爱秋天萧索的情调——观赏残缺、衰败之美。例：郁达夫《故都的秋》……]

三、林黛玉和李商隐

黛玉曾经显明地表达过对凄凉、残缺之美的宠爱，恰恰用的就是李商隐的这句诗。

PPT显示，学生读：

宝玉和众姊妹随贾母游大观园，行至荇叶渚坐船。

宝玉道：“这些破荷叶可恨，怎么还不叫人来拔去？”宝钗笑道：“今年这几日，何曾饶了这园子闲了，每天逛，那里还有叫人来整理的功夫。”林黛玉道：“我最不宠爱李义山的诗，只喜他这一句：’留得残荷听雨声。’偏你们又不留残荷了。”宝玉道：“果真好句！以后咱们别叫拔去了。”

黛玉说宠爱“留得残荷听雨声”这一句诗，从《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》这首诗来看，二人在此对秋的审美达成了一样。他们性格大