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近三年浙江省中考古诗文阅读题命题特点及复习策略

［摘要］通过运用列表统计的方法分析2021-2023年浙江省各地市中考古诗文阅读的命题特点，可以发现其命题呈现出多文本组合、突出整体性、指向综合运用的趋势。因此，古诗文阅读复习可以考虑从开展主题阅读、注重整体教学、倡导综合探究等方面着手，以期为中考古诗文阅读复习提供参考。

［关键词］浙江中考；古诗文阅读；命题特点；复习策略

古诗文阅读是中考语文复习的一大重点和难点，加上考试目标的变化，如何提高古诗文复习的效率，是笔者一直在思考的一个问题。下面，就以浙江省各地市2021—2023年中考古诗文阅读题为例，分析其命题特点，在此基础上提出相应的复习策略。

一、整体说明

由于浙江省部分地市近三年的语文中考卷基本相同，所以，这里仅选取了杭州卷、宁波卷、温州卷、绍兴卷、湖州卷、金华卷、嘉兴卷、台州卷、丽水卷等9套完全不同的试卷作为本次研究的样本对象进行统计与分析。从样本卷古诗文阅读命题材料来看，古诗文联读考查已成为一种大趋势；从赋分均值来看，2021年为16.6分，2022年为19.6分，2023年为21.5分，整体分值在逐年提升；从命题方式来看，考查指向综合运用，呈现出“文字—文学—文化”的趋势。

二、命题特点

梳理分析2021—2023年浙江省中考古诗文阅读题，主要呈现出了以下几个特点：

（一）多文本组合，感受优秀传统文化

随着考试目标的变化，古诗文命题的材料已逐渐从单篇（首）向多个文本转化，且大多将文言文与古诗词、课内与课外的阅读界限打通，多元文本关联形成一个立体的阅读结构，充分体现了“大阅读”“大综合”的理念，也更好地引导学生感受中华优秀传统文化的魅力。

如果对古诗文阅读的命题材料，从呈现形式、材料来源、文本（以文言文为主）体裁三个维度进行分类，不难看出近三年浙江省中考古诗文阅读命题材料分类比例（如表1所示）。

从表1可以看出：首先，古诗文阅读考查的形式以联读为主，在文言文和古诗词的联读中综合考查学生的语文能力和素养。其次，命题的材料来自课外组合的占绝大部分，体现了命题者对古诗文拓展性阅读教学的重视，也反映了“大阅读”观念的命题趋势。最后，从文本的体裁来看，出现频率最多的是杂记类的文章（包括名胜游记、山水游记、人事杂记等），然后是传记类等，意在让学生在做题过程中接受传统文化的熏染，探寻中华文化的丰富内涵，从而更加热爱我们祖国的优秀传统文化。

（二）突出整体性，注重基础创新

古诗文阅读常规的命题角度，主要有词语释义、断句、翻译等，但从2021—2023年浙江省中考古诗文阅读命题角度统计（如表2所示），近三年的浙江省中考语文试卷中，命题角度呈现了新的变化。

分析表2可以发现：第一，2021—2023年浙江省中考古诗文阅读的整体分值呈逐年上升趋势。尤其是2023年，9个地市的中考试卷总计为194分，意味着绝大部分地市的古诗文阅读分值已超过20分。第二，考查古诗文内容理解的分值遥遥领先，且还在逐年增加。从2021年的57分，到2022年的77分，再到2023年的86分，可见古诗文阅读基于整体内容理解来命题，已成为一种大趋势。第三，词语释义、句子赏析等考查的分值还是比较高的，而断句和翻译的分值却在逐年下降。第四，除了常规命题，近三年的中考试卷中，还增加了拓展运用、古诗文默写、名著阅读、小作文等的综合考查，从而创新了古诗文阅读题的考查形式，也体现了古诗文阅读“整体化”“结构化”的趋势。

（三）以情境为载体，指向综合运用能力

新课标在学业水平考试“命题要求”部分指出：“考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。”近三年浙江省古诗文阅读命题很好地体现了这一特点：从纯粹的阅读理解到创设真实学习情境；从单一的做题、回顾知识到现在的借助真实情境解决问题。实现优秀传统诗文与阅读、生活的紧密联系，体现古诗文经典“古为今用”的价值。

不论是2021年丽水卷“竹文化探秘”文学沙龙，2022年温州卷“探究辛词豪放风格”，还是2023年嘉兴、舟山卷“赏君子之美？识文人风格”探究活动，古诗文阅读命题均呈现出了共同的命题特性：创设真实情境，多个文本组合，紧扣一个学习主题，构建一个高度结构化、概念化的学习任务群，它指向综合运用能力和语文核心素养。同时，也体现出古诗文阅读命题已由文字、文学的层面，上升到了文化的高度。

三、复习策略

以上笔者从命题材料、命题角度和命题方式三个维度，对近三年浙江省中考古诗文阅读的命题特点进行了整体的梳理与分析。那么，该如何有效复习古诗文阅读呢？

（一）探究选文特点，开展主题阅读

考虑到中考古诗文命题的材料绝大部分来自课外，因此，结合课内古诗文，选取适量课外古诗文，进行主题阅读，是很有必要的。由课内到课外，从“这一篇”走向“这一类”，加深学生对古