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高中音乐学科学生核心素养之人文底蕴的培养

摘要：高中音乐教师在教学实践期间，不仅要为学生传递相关的音\t/jiaoxuelunwen/list03/_blank乐理论知识，并且还应当挖掘教材中的人文情怀，以核心素养为导向对学生实施教学，保证学生在音乐学科的学习中，人文底蕴得到提升。本文主要分析高中音乐学科教学的意义，并梳理出一些培养学生人文底蕴的具体策略，希望可以为广大音乐教师提供有益参考。

关键词：高中音乐;核心素养;人文底蕴;培养策略

随着《义务教育课程方案和\t/jiaoxuelunwen/list03/_blank课程标准(2022年版)》的颁布，广大\t/jiaoxuelunwen/list03/_blank音乐教育工作者开始重新审视以往的教学理念与\t/jiaoxuelunwen/list03/_blank教学方法，以核心素养的培养为目标，在实践中不断探索，为学生的可持续发展探索有效的路径。音乐核心素养是学生在音乐学习过程中，所形成的艺术审美认知、艺术表现、音乐文化理解等素养。加强对高中生音乐核心素养的培养，可以促进学生形成可持续性的音乐学习能力，以及音乐鉴赏能力的有效提升。在高中\t/jiaoxuelunwen/list03/_blank音乐教学中，应注重培养学生的人文底蕴，并且让学生了解古今中外的基础知识与成果。

一、高中音乐学科的教学意义

\t/jiaoxuelunwen/list03/_blank音乐教学不仅可以深化学生对音乐作品的审美感知能力，而且能够提升学生的艺术素养与人文底蕴。下面详细阐述这两个方面的内容。

首先，\t/jiaoxuelunwen/list03/_blank音乐教学可以提高学生的音乐审美感知能力。美是个体的一种向往，人类在追求美的道路上从未停止，这同样也是音乐进一步发展的内在驱动。与其他学科相比较，音乐可以为学生带来良好的审美体验。音乐是一种非常特殊的形式，它可以通过旋律、节奏、和声、音色等元素来表达情感、传递信息和塑造意象。通过聆听、理解和鉴赏音乐作品，学生可以更好地感受到音乐的美，进而形成正确的审美观念和价值理念。音乐活动是学生表达对周围世界的认识和态度的重要形式，通过参与音乐表演活动，学生可以更好地表现美、创造美，获得丰富的情感体验。

其次，\t/jiaoxuelunwen/list03/_blank音乐教学可以提升学生的人文底蕴。音乐是全世界共通的语言，音乐也在不断诠释美好。在\t/jiaoxuelunwen/list03/_blank音乐教学中，创作者所谱写的乐章，能通过韵律感的语言，以含蓄和优雅的方式给学生以熏陶和感染。同时，教师根据学生的兴趣点组织对应的音乐表演活动，可以有效提升学生的艺术表现素养，帮助学生提升\t/jiaoxuelunwen/list03/_blank歌唱、演奏等技巧，促进其更好地发展艺术表现素养。音乐不仅仅是一种艺术形式，它还涉及文化、历史、社会等多个方面。通过学习音乐，学生可以了解不同时代、不同文化背景下的音乐作品，了解创作者的思想和情感，从而丰富自己的人文知识，提高自己的人文素养。同时，音乐也可以作为一种语言，能够表达人类共同的情感和追求，帮助学生更好地理解其他文化和背景的人，促进文化交流和理解。

综上所述，\t/jiaoxuelunwen/list03/_blank音乐教学对于提高学生的音乐审美感知能力、艺术表现素养和人文底蕴都具有重要的意义。作为教师，应该积极探索新的\t/jiaoxuelunwen/list03/_blank教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们更好地理解和欣赏音乐作品，提升自己的艺术素养和人文底蕴。

二、高中音乐学科核心素养之人文底蕴的培养策略

(一)创建有利于人文底蕴培养的人文环境

在高中\t/jiaoxuelunwen/list03/_blank音乐教学中，培养学生的人文素养是非常重要的。一个良好的人文环境对于学生人文素养的培养有着重要的影响，它能够让学生在环境的影响下逐渐培养出正确的价值观念，利用音乐的艺术及文化氛围去熏陶学生。通过欣赏音乐作品、参与文化活动、尊重学生个性等方式，让学生在音乐课堂中逐渐培养出正确的价值观念，提升自己的文化素养和审美能力。

例如，在教授《松花江上》这首歌曲时，教师可以利用音乐的艺术氛围来培养学生的情感和审美能力。首先，教师可以先向学生介绍这首歌曲的创作背景和表达的情感，让学生了解这首歌曲所蕴含的历史和文化内涵。接着，教师可以让学生欣赏这首歌曲，并在课堂上与学生一起讨论这首歌曲所表达的情感和意义，引导学生思考这首歌曲对于自己的启示