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动能跟哪些因素有关的实验教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解动能的概念，知道物体的动能与物体的质量和速度有关。

-通过实验探究，掌握探究动能与质量、速度关系的实验方法和步骤，学会分析实验数据得出结论。

2.过程与方法目标

-经历探究动能与哪些因素有关的实验过程，培养学生提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证、评估交流等科学探究能力。

-让学生体会控制变量法在实验探究中的应用，提高学生运用科学方法解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-通过实验探究活动，激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。

-使学生认识到科学探究是获取知识的重要途径，培养学生团队合作的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-动能的概念及影响动能大小的因素。

-设计并进行探究动能与质量、速度关系的实验。

2.教学难点

-实验方案的设计，特别是如何控制变量和比较动能的大小。

-引导学生对实验数据进行分析和论证，得出正确结论。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、演示法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段汽车在公路上行驶的视频，让学生观察汽车在不同速度行驶时的情景。

2.提问学生：汽车行驶时具有能量吗？这种能量与什么因素有关？

3.引导学生思考生活中其他物体具有能量的例子，从而引出本节课的主题--动能跟哪些因素有关。

（二）新课教学

1.动能的概念（5分钟）

-结合刚才的实例，讲解动能的定义：物体由于运动而具有的能，叫做动能。

-举例说明生活中常见物体的动能，如飞行的子弹、奔跑的运动员等，加深学生对动能概念的理解。

2.探究动能与哪些因素有关（30分钟）

-提出问题

引导学生回顾生活中看到的一些现象，如速度快的汽车比速度慢的汽车更难停下来，质量大的物体推动其他物体时效果更明显等，从而提出问题：动能的大小与哪些因素有关？

-猜想与假设

让学生分组讨论，根据生活经验和已有知识，对动能大小可能与哪些因素有关提出自己的猜想。

-学生可能的猜想：

-动能大小与物体的质量有关，质量越大，动能越大。

-动能大小与物体的速度有关，速度越大，动能越大。

-动能大小与物体的质量和速度都有关。

-设计实验

-引导学生思考如何设计实验来验证自己的猜想。强调实验中要采用控制变量法，即分别研究动能与质量、速度的关系时，要控制其他因素不变。

-实验器材：斜面、小车、木块、不同质量的砝码、刻度尺等。

-实验步骤：

-探究动能与速度的关系

-让同一小车从斜面的不同高度由静止滑下，观察小车撞击木块后木块被推动的距离。

-记录小车在不同高度下滑时木块移动的距离，比较小车速度不同时对木块做功的多少，从而判断动能大小与速度的关系。

-探究动能与质量的关系

-让质量不同的小车从斜面的同一高度由静止滑下，观察小车撞击木块后木块被推动的距离。

-记录不同质量小车下滑时木块移动的距离，比较小车质量不同时对木块做功的多少，从而判断动能大小与质量的关系。

-进行实验

-学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意操作规范和安全。

-收集数据

-学生将实验数据记录在表格中：

|实验次数|小车质量|小车下滑高度|木块被推动的距离|

|---|---|---|---|

|1|不变|较低|s1|

|2|不变|较高|s2|

|3|较小|同一高度|s3|

|4|较大|同一高度|s4|

-分析论证

-组织学生对实验数据进行分析：

-比较实验1和实验2，小车质量相同，下滑高度不同，速度不同，观察到速度大时木块被推动的距离远，说明速度越大，动能越大。

-比较实验3和实验4，小车下滑高度相同，速度相同，质量不同，观察到质量大时木块被推动的距离远，说明质量越大，动能越大。

-得出结论

-总结实验结论：动能的大小与物体的质量和