六年级科学上册第四单元生物的多样性2校园生物分布图教案教科版.docVIP

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2.校内生物分布图

【教学目标】

科学概念

不同的环境中生活着不同的生物。

过程与方法

利用分布图整理信息，展示探讨成果。

情感、看法、价值观

具有合作意识和成果共享的意识。

【教学重点】

了解不同的环境中生活着不同的生物。

【教学难点】

会利用分布图整理信息，展示探讨成果

【教学打算】

为全班学生打算：两张大白纸、记号笔。

为每个学生打算：一张A4纸。

【教学过程】

一、引入：

各小组调查的结果怎样？现在来沟通和汇合我们的调查资料

二、整理分析调查信息：

1.小组整理上节课调查的动植物，（留意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最终统计出共发觉了多少种动物、多少种植物。）

2.组汇报沟通：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇合成一个全班的调查表。

3.小结：在校内里搜寻到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物）

4.考：我们校内里的生物是不是校内生物的全部？为什么？（不同时期生物种类不同）

三、制作校内生物分布图

1.校内里的动植物种类许多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校内生物分布图，呈现校内生物大家庭。

2.小组探讨制定校内分布图方案，在制定中师点拔：

思索：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么方法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？（预设：可用不同的颜色表示，生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度的将校内生物种类记录上去。可用编号的方法；可以将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置；要激励学生创建性的制作生物分布图。制作中可借鉴校内平面图）

3.小组制定校内生物分布图。

4.小组汇报制定的校内分布图，对制定好的组加星。

5.分析与探讨：视察校内生物分布图，我们发觉校内哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？假如我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？生物分布会有什么特点？

四、拓展性活动：

1.相识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上

2.还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（相识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。）

五、课外延长：

查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图（意图：一方面可以了解宝贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。）