2024春三年级语文下册第六单元20肥皂泡教案新人教版.docxVIP

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20.肥皂泡

【教学内容】

教科书P77~79内容。

【教学目标】

1.正确认读本课10个生字，正确书写13个生字。

2.有感情地朗读课文，了解作者儿时是怎样玩“吹肥皂泡”的嬉戏的。

3.联系自己的嬉戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

【教学重点】

体会作者对嬉戏过程细致有序的描写，以及作者由“玩吹肥皂泡”的嬉戏产生的奇妙想象。

【教学难点】

1.体会细致描写的表达效果。

2.想象文中所描绘的画面，体会它的意境。

【教学过程】

第1课时

一、创设情境，激趣导入

同学们，刚才我们玩吹泡泡的嬉戏，你们感觉怎么样？像你们这么大的时候，闻名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手、她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的幻想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？

二、初读课文，扫清障碍

1.学生选择自己宠爱的方式读课文，遇到生字词多读两遍，遇到不相识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）

2.小组沟通过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，相互倾听，汇合预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的组长负责记录在预习本中。

3.全班沟通自学成果与遗留问题。

4.老师检查本课生字词和易读错的词语。

5.再读课文，要求读正确、通顺。

6.检查自读课文状况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

三、整体感知，把握文章

默读课文，思索：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）

四、布置作业，拓展延长

学生接着搜集有关冰心的资料，了解冰心。

第2课时

一、开宗明义，直入主题

同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。

这节课我们接着学习课文。（板书课题）

二、读中品尝，深化探究

请同学们自由读课文，找出你最宠爱的语段，做上标记，并在空白处简洁写

出你宠爱的理由，跟同桌说一说，读一读。小组沟通。全班沟通。

师：谁来读读你宠爱的语句，一边读一边想象着画面，把你想到的画面读出来。

1.预设一：做泡泡

方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶

化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起。

老师指导学生抓住重点词语“和弄”和“黏稠”。

2.预设二：吹泡泡

用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起，吹成一个轻圆的网球

大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空

中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特殊轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你

是从哪体会到的？（动作轻：渐渐地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：

轻圆的、软悠悠地飘游。）

（2）指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“软悠悠”）正因为慢

慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能软悠

悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们细致地去做，细致地去琢磨，当心地

去吹，吹起的泡泡更要细心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？

（3）实践活动：吹泡泡

3.预设三：看泡泡（第四自然段）

这肥皂泡，吹起来很漂亮，五色的浮光，在那轻清透亮的球面上乱转。若是

扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，

扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

师：谁宠爱冰心描写肥皂泡漂亮的这段文字，把你想到的漂亮画面读出来？

（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、改变多样几方面去考虑，结

合自己吹肥皂泡时视察到的情景来理解。

①“五色的浮光”“乱转”（五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五

种颜色，后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表

面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？

②“轻清透亮”（“轻清透亮”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而

且写出了肥皂泡纯净、清亮、透亮的特点。）指导朗读：轻清透亮的球面上浮光

百转、色调斑斓，多漂亮，多奇妙呀！谁来美美地读读。

师：在这段中你还宠爱哪句话？谁也宠爱这句话，把你宠爱的句子读一读。

你是怎么理解的？

③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而松软、娇嫩、漂亮。玲珑，精

巧细致。娇软，漂亮、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑松软”呢？

体会宠爱、娇爱之情。

④“有时吹得……光影零乱”；还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？

（“光影零乱”——指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色改变快速且多

样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。）

师：你能想象着颤巍巍的、