八年级语文上册第五单元19苏州园林教案新人教版五四制.docVIP

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19《苏州园林》教学设计

【教学目标】

1．整体感知课文，理清写作思路；了解课文总说和分说相结合的说明依次。

2．体会课文语言既严谨又生动的特点，驾驭说明方法及其作用。

3.了解我国园林建筑的成就，激发酷爱祖国的思想感情。

【重点】

整体感知课文，理清写作思路；了解课文总说和分说相结合的说明依次。

【难点】

体会课文语言既严谨又生动的特点，驾驭说明方法及其作用。

【教学时间】

二课时

第一课时

【教学过程】

一、导入：

“上有天堂，下有苏杭”，这句话想必大家都熟识，这是对苏州与杭州的赞誉。那么在苏杭，什么最出名呢？世间还流传着这样一句话：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林究竟有多美呢？今日，让我们跟随叶圣陶先生走进一个富有诗情画意的艺术世界——苏州园林，去领会设计者和匠师们的艺术成就。

二、展示目标：

1．整体感知课文，理清写作思路；了解课文总说和分说相结合的说明依次。

2．体会课文语言既严谨又生动的特点，驾驭说明方法及其作用。

3.了解我国园林建筑的成就，激发酷爱祖国的思想感情。

三、检查预习：

1.介绍作者：

叶圣陶:(1894-1988),原名叶绍钧，字圣陶，现代闻名作家、教化家，他的作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作是长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》等。

2.写作背景：

1979年初，香港一家出版社准备出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然承诺。后摄影集因故未出版，序文为《百科学问》所用，题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。人民教化出版社把它编入语文课本时，对内容进行了删减，将原题改为《苏州园林》。

3.检查字词：

（1）字音：

竹竿zhúgān衬托yìnɡchèn败笔bàibǐ丘壑qiūhè雷同léitónɡ嶙峋línxún依傍yībànɡ扩散mànyán蔷薇qiánɡwēi芭蕉bājiāo雕镂diāolòu斟酌zhēnzhuó明艳mínɡyàn

因地制宜yīndìzhìyí自出心裁zìchūxīncái重峦叠嶂ch?nɡluándi?zhànɡ俯仰生姿fǔyǎnɡshēnɡzī

（2）词语：

标本：指在同一类事物中可以作为代表的事物。

因地制宜：依据不同地区的详细状况规定相宜的方法。

自出心裁：独创一格，别出心裁。

轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

丘壑：山陵与溪谷，喻指深远的意境。

雷同：指随声附和，也指不该相同而相同（旧说打雷时，很多东西都同时响应）。

着眼：（从某方面）视察；考虑。

俯仰生姿：有高有矮，形成各种美妙的姿态。

珠光宝气：形容服饰、陈设等特别华丽。

别具匠心：另有一种奇妙的心思（多指文学、艺术方面创建性的构思）。

闲适：悠闲安逸。

四、课堂活动：

活动一：读课文，把握内容，理清思路：

1.配乐展示苏州园林图片：有些图片是老师假期在苏州园林旅游时顺手拍摄的。观赏这些图片，用一个词语表达你的感受。

大家说得太好了。假如让你向大家介绍苏州园林，你会如何介绍呢？今日，我们就来看看闻名语言大师叶圣陶先生是如何介绍的。

2.苏州园林是我国园林中的标本，据说有一百多处，但作者异中求同，抓住了苏州园林的总体特点进行介绍。读课文，试找出最能说明苏州园林整体特征的一句话，作者是从哪几方面来详细绽开说明的？

明确：总体特征：苏州园林的总体特征：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。

无论是亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次，还有微小处的设计，都表现了苏州园林的图画美,体现了苏州园林的别具匠心。

接下来，文章是如何围绕这个中心详细说明的呢？

3.速读课文，概括每段说明中心。留意：多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。

明确：

（1）苏州园林是我国各地园林的标本。

（2）巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。

（3）苏州园林可绝不讲究对称。

（4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引用活水。

（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。

（7）苏州园林在每一个角落都留意图画美。

（8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。

（9）苏州园林极少运用彩绘。

（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。

从第4段起先，段首句都是本段的中心句，起到了提示层次和角度的作用。从巡游者无法不关注的主要景物（假山池沼、花草树木）到巡游者比较简单关注的