八年级语文上册第二单元6藤野先生课时练习新人教版.docxVIP

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6藤野先生

1.下列画线字的注音全部正确的一项是（）

A.绯红（fēi）训诲（huì）瞥见（piē）好意难却（què）

B.畸形（qí）发髻（jì）生疏（mò）抑扬顿挫（yì）

C.解剖（pāo）匿名（nì）订正（dīng）油光可鉴（jiàn）

D.驿站（yì）诘责（jí）芦荟（huì）深恶痛疾（wù）

2.下列词语书写有误的一项是（）

A.樱花?端庄?辫子?遗民??

B.兼办?藤野?掌故?疲乏

C.挟着?脱漏?亲善?解剖

D.落第?裹脚?莓菌?侦探

3.下列语句中画线的成语运用不正确的一项是（）

A.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。

B.小玲自那年离开家乡后，便一去不返，杳无消息了。

C.他成天都在装扮自己，尤其是那头发，一天一个样，且油光可鉴。

D.这部小说凝合了作者毕生的才智，构思特别奇妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。

4.下列句子运用的修辞手法的推断有误的一项是（）

A.头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富土山。（夸张、比方）

B.上野的樱花烂熳的季节，望去确也像绯红的轻云。（比方）

C.于是点上一枝烟，再接着写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（引用）

D.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，犹如小姑娘的发髻一般，还要将颈项扭几扭。实在端庄极了。（反语）

5.下列对句子的分析有误的一项是（）

A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，犹如小姑娘的发髻一般。（外貌描写，表达了作者对“清国留学生”的厌恶和嘲讽）

B.他的脸色仿佛有些悲伤，好像想说话，但竟没有说。（心理描写，表现出藤野先生困难而冲突的心情）

C.但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”（心理描写，表现了“我”那时的任性，说明“我”对藤野先生的帮助还没有完全理解）

D.“我的讲义，你能抄下来么？”他问。（语言描写，表现了藤野先生对“我”的关切和爱惜）

6.综合性学习。

??老师，是我们成长路上的引路人。老师节前夕，班级实行“园丁颂”语文实践活动，请你参加。

（1）【对联赞颂】第一小组同学开展了“对对联，颂老师”活动，某同学拟出了歌颂老师教书育人功德的上联，请你帮他对出下联。

上联：育人才献身忘我如蜡烛

下联：????????????

（2）【文艺演出】其次小组同学组织“老师——太阳底下最光辉的职业”文艺演出，大家推选你当主持人。请你把下面两个节目之间的串词写出来。（80字左右）

节目一：小品《讲台的漂亮》

节目二：独唱《长大后我就成了你》

（3）【短信祝愿】第三小组同学准备用发短信的形式表达对从前老师的感恩之情，请你代为拟写一段话。（70字左右，至少运用一种修辞手法）

7.阅读课文选段，回答问题。

?中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六特别以上，便不是自己的实力了：也无怪他们怀疑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。其次年添教霉菌学，细菌的形态是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”①他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特殊听得刺耳。此后回到中国来，我望见那些闲看枪毙犯人的人们，②他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的看法却变更了。

到其次学年的终结，我便去寻藤野先生，告知他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲伤，好像想说话，但竟没有说。

“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。

“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。

将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便嘱咐我将来照了寄给他，并且时时通信告知他此后的状况。

（1）《藤野先生》选自的散文集。

（2）文中画线