第7单元 语文园地七 优质版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）.docx

第7单元语文园地七优质版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

“第7单元语文园地七”是2024-2025学年四年级语文上册统编版教材的一个重要组成部分。本单元以“观察与发现”为主题，旨在培养学生观察自然、探索科学的精神。通过学习课文，学生将学会如何细致观察事物，发现生活中的美好与趣味。单元内容涵盖了童话、散文、诗歌等多种文学体裁，使学生在提高阅读理解能力的同时，丰富语言表达能力。本节课的教学目标是让学生在理解课文的基础上，学会观察、思考、表达，培养良好的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解课文内容，把握课文主题，运用所学词汇和句型进行观察日记的写作，提高表达和交流能力。

2.思维发展与提升：培养观察、分析、概括的能力，学会从不同角度思考问题，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，增强对自然科学的兴趣，了解科学探究的方法，培养探索精神。

4.审美鉴赏与创造：感受课文中蕴含的美，欣赏文学作品的魅力，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事和文章。

-掌握了一定的字词句基础，能够进行简单的写作。

-有过观察事物的经验，对自然和生活中的现象有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事和富有想象力的事物充满兴趣。

-具备一定的观察力，但需要引导和培养更深入的观察习惯。

-部分学生喜欢互动和合作学习，而另一些学生可能更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解抽象的科学概念时可能会遇到困难。

-观察和表达能力的提升需要时间，可能会感到挫折。

-部分学生可能在写作方面存在困难，如组织语言、表达清晰等方面。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版四年级语文上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生对课文内容的理解和兴趣。

3.实验器材：本单元若涉及科学观察活动，需准备相应的实验器材，如放大镜、记录本等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，合理布置教室，设置小组讨论区，以便于学生进行合作学习和交流。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组自然风光或生活中的有趣现象的图片，引导学生观察并分享他们的发现。

-提问学生：“你们在图片中发现了什么有趣的现象？”

-引导学生关注观察的重要性和乐趣，从而导入本节课的主题“观察与发现”。

2.讲授新知（20分钟）

-依次讲解本单元的课文，引导学生理解课文内容，分析作者的观察方法和表达技巧。

-通过问答、讨论等方式，帮助学生深入理解课文中的科学知识和观察方法。

-通过实例分析，教授学生如何将观察到的内容用语言表达出来，如写作观察日记。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行观察练习，让学生在教室内或校园中观察某一事物，并记录下他们的观察结果。

-每组选代表分享观察记录，全班讨论并互相评价。

-教师针对学生的观察记录进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调观察的重要性以及如何有效地进行观察和表达。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。

5.作业布置（5分钟）

-布置一道观察作业，要求学生选择一个主题进行观察，并写一篇观察日记。

-强调作业的要求和提交时间，确保学生明确任务。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地朗读并理解本单元的课文内容，对课文中描述的自然现象和科学原理有了深入的认识。

2.学生掌握了观察的基本方法，能够有目的地对周围的事物进行细致的观察，并记录下自己的发现和感受。

3.学生在语言表达方面有了明显的提升，能够用清晰、连贯的语言描述自己的观察结果，写作能力得到加强。

4.学生通过课堂讨论和小组合作，提高了交流合作的能力，学会了倾听他人意见和表达自己观点。

5.学生对科学的兴趣和好奇心得到激发，愿意主动探索未知领域，科学探究的精神得到培养。

6.学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中进行简单的科学实验，或在户外活动时更加注意观察自然现象。

7.学生在审美鉴赏方面有所提升，能够欣赏课文中的文学美，理解作者的情感表达和创作意图。

8.学生通过本单元的学习，形成了良好的学习习惯，如定期进行观察记录，主动查找资料等，这些习惯将对他们的终身学习产生积极影响。

9.学生在价值观方面也有所收获，学会了珍惜自然、关爱环境，形成了正确的自然观和科学态度