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4.2《运用顺序结构描述问题求解过程》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2《运用顺序结构描述问题求解过程》说课稿

设计思路

本节课以“4.2《运用顺序结构描述问题求解过程》”为主题，围绕学生实际情况，通过结合教材内容，设计了一系列贴近学生生活的实际问题，引导学生运用顺序结构进行问题求解。课程旨在培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力，同时，注重培养学生的创新意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算和直观想象等核心素养。通过运用顺序结构描述问题求解过程，学生能够提高逻辑推理能力，学会将实际问题抽象为数学模型，锻炼数学建模思维；同时，通过具体的计算和操作，提升数学运算能力，并培养空间想象和逻辑思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解顺序结构的定义和特点，能够识别和运用顺序结构描述问题求解过程。

②通过实际问题，引导学生将问题分解为步骤，并按照顺序结构进行描述，培养学生的问题解决能力。

③练习运用顺序结构进行问题求解，提高学生的逻辑思维和数学表达能力。

2.教学难点，

①将复杂问题分解为简单步骤，并正确运用顺序结构描述，对于初学者来说可能存在困难。

②在描述问题求解过程时，确保步骤的清晰性和逻辑性，避免出现遗漏或错误。

③将实际问题与顺序结构相结合，培养学生的抽象思维和模型构建能力，需要教师恰当的引导和启发。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解顺序结构的定义和特点，为后续的实践应用打下基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论实际问题，鼓励学生提出自己的解题思路，培养合作学习和交流能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析问题求解过程中的关键步骤，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示顺序结构的图示和实例，直观展示问题求解过程，增强学生的学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行模拟练习，让学生在虚拟环境中体验问题求解，提高实践操作能力。

3.课堂练习：通过在线测试或纸质练习，及时反馈学生的学习效果，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于顺序结构的基本概念和实例的资料。

设计预习问题：围绕顺序结构描述问题求解过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何将一个日常生活中的问题转化为顺序结构的求解过程？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解顺序结构的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交关于如何将数学问题转化为顺序结构的案例分析。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解顺序结构描述问题求解过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际案例，如排序算法的介绍，引出顺序结构描述问题求解过程，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解顺序结构的基本原理和如何描述问题求解过程，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解排序算法的步骤来展示顺序结构的运用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何将一个具体问题分解为顺序步骤。例如，讨论如何将“找出班级中成绩最高的学生”的问题分解为步骤。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生在分组讨论中提出的关于步骤逻辑性的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验顺序结构的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解顺序结构描述问题求解过程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握顺序结构的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解顺序结构描述问题求解过程，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和